探究——物质密度.pptVIP

探究——物质的密度 教学目标： 1、通过探究实验，体会描述物质性质的方法，初步理解科学探究的基本过程。 2、能正确使用天平、量筒测固体和液体的质量和体积。 3、通过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学态度，团结合作的精神。 重 点：培养学生科学探究能力，改变过去注重知识的灌输为激发学生学习的欲望。 难 点：初步培养学生的分析论证能力。 器 材：水、烧杯、量筒、质量体积不同的铁、铝块各3个、天平、细线、滴管。水 教学过程： 实验：1、引入 （1）、日常生活中经常有人说“油比水轻”“铁比木要重”这里的轻重指物质的什么呢？ （2）创设情境：演示： 用天平测体积相同的水和煤油的质量. 用天平测体积不同的木块和铁块的质量。 引导思考提出问题： 体积相同的不同物质，为什么它们的质量不同？ 质量相同的不同物质，为什么它们的体积却不同？ （3）对于同种物质它体积越大，质量又怎样？ 2、学生猜想： 可能与物质的质量和体积的比值有关。 . . . 3、帮助制订计划： （1）要测出同种物质三组质量和体积都不相同的质量和体积。 （2）要测出不同物质的质量和体积。 油 水 （3）分别算同种和不同种物质的质量和体积的比值，去分析其中的规律。 4、分组实验： （1）实验前进一步复习： 测量质量需要什么器材？测量体积呢？ 如何测量 （2）放手让学生实验，让学生在已有的知识基础上，去想怎么做，怎样去做？ 实验中各小组成员要作好配合。 木 铁 收集数据，以课本表格为准，各小组汇报结果，对测得结果不准确的学生要予以肯定，并汇报小组的测量方法，以进行交流。 5、分析与结论： （1）同一种物质，三次质量和体积的比值是否相同？ （2）不同的物质，质量和体积的比值是否相同？ 木 铁 在此基础上得出密度的概念和定义： 符号 公式 单位 结束语：学生实验中发现，通过经历了科学探究过程从而学到了物理知识，来自这样的学习过程是深刻的，比那种靠老师讲和做练习而达到理解的方法效果更好，它培养了学生终身学习的能力。 * * *