互联网条件下教育话语权势的博弈.pptVIP

超链接文本话语系统中教育权势与控制的博弈 使话语中的权力和有权参与者支配并限制无权参与者发挥到技术与程度极至的水平。 首先，技术的拥有者和设计者占有当然的话语主体位置。 其次，话语者之间的关系并非完全平等的，不仅发出话语的机会受到限制，发出话语的方式和有效性也受到限制； 再者，话语的内容，说什么，怎么说都会受到限制。 教育与互联网关系的几个维度 互联网+教育会否出现赢家通吃？ 竞争充分，但在很多细分领域却又出现单极格局，甚至是出现了赢家通吃的局面。 加以限制和控制则可能，不加限制和控制则不可能，如同长江波涛，滚动向前。 完全没有限制是不可能的，法治、规范的建立，形成有序竞争，就不会有永远的赢家，就不会出现长时间的通吃，就会有不断的进步。 四、教育应对互联网的基本态度 互联网是新工具的发明 文字出现 竹简-造纸-印刷术-书本 照相-幻灯-投影-电影。 电话-留声机-无线电-收音机-广播-电视。 电脑-互联网。 每一次新工具的发明对人类发展都是影响巨大且关键性的，互联网这一新工具的影响将比历次更为迅速普及。 教育不能忽视新工具的发明与运用，同时又部门为工具所牵引而忘了教育自身。 多媒体教学平台的使用便是一例。 互联网不是万能的 中国教育的三大问题：教育公平、学生创造力不够、大学生就业难等，互联对此有自己的解决之道。 “任何人、在任何地方、在任何时候，能学到任何知识。” 这种观点忽视了学