人教版七学年上册 古诗四首 教学.docVIP

紫阳中学初中部 PAGE PAGE 1 集体备课教案纸 课 题 古代诗歌四首 主备人 聂晴茹 执教者 课 型 新授课 课 时 2课时 时 间 教 学 目 标 情感态度 1.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。 2.了解诗歌情景交融的特点，培养学生领会诗歌的意境美、语言美，得到美的熏陶和感染。 知识与技能 1.熟读并背诵、默写四首诗歌。 2.了解一些古代诗歌常识。 3.理解诗歌字词含义和诗歌大意。 4.初步学习欣赏精彩文句。 5.培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。 过程与方法 1.朗读法。本课所选的四首古代诗歌，都是写景抒情的佳作，极富艺术感染力。有的气势充沛，景象宏阔；有的烘托点染，形象传神；有的以景寓情，蕴涵理趣。指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品味诗的情味。 2.联想、想象法。这四首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想象空间，鼓励学生充分展开联想和想象，从形神入手，领会感情。 3.讨论、点拨法。教师艺术地设问，点拨最能体现意境的诗句。 教 学 重 难 点 重点 1.熟读并背诵、默写四首诗歌。 2.理解诗歌字词含义和诗歌大意。 难点 学习欣赏精彩文句。 教法与学法 1.朗读法。2.联想、想象法。3.讨论、点拨法。 教学准备 1.课前查找资料 2.课件 教 学 过 程 教学环节时间分配 教师活动 学生活动 情 境 导 入 同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天我们就来学习四首脍炙人口的诗篇吧！ 目 标 引 领 作者简介 写作背景简介 3.了解文体知识：乐府诗，律诗，元曲 4. 读准字音 5. 古今异义 6.赏析诗歌 碣石（jié） 澹澹（dàn） 竦峙（sǒnɡ zhì） 萧瑟（sè） 悬（xuán） 枯藤（ténɡ） 瘦马（shòu） 次北固山下（古义：停泊今义：次序，也用作量词） 东临碣石（古义：登上；今义：靠近） 定 向 问 答 学习《观沧海》 【初读课文，整体感知】 疏通文意，欣赏诗歌。 学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 疏通文意，欣赏诗歌。 学习《次北固山下》 疏通文意，欣赏诗歌。 学习《天净沙·秋思》 疏通文意，欣赏诗歌。 1.题目为观沧海，全诗以哪个字统领全篇？作者观到的景象有哪些？ 全诗以“观”字统领全篇。观察到的景物有：沧海、水、山、岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉。 海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。 树木百草，秋风洪波——静动相配，显示出了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。 2.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的抱负。 1.李白是一个伟大的浪漫主义诗人，你能从诗中哪个具体的语句体会出这种浪漫的情怀？ 后两句。诗人与友人虽然远隔万里，但却能借明月长风传达对友人的情意，突破了现实时空的阻隔，具有浪漫主义的情怀。 2.这首诗抒发了作者怎样的思想感情？ 这首诗借描写暮春景色，叙述好友被贬之事，表达了诗人对友人不幸的遭遇的关切、同情，以及因朋友远去偏僻之地而产生的深深担忧之情。 1.赏析名句“海日生残夜，江春入旧年”。 “海日生残夜，江春入旧年”从章法上看，有导出结尾一联的作用，也就是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 2.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 诗人细致地描绘了长江下游开阔、秀丽的早春景色，表达了自己旅途中怀念家乡和亲人的思想感情。 1.这首散曲描绘的是什么样的图景？请按文章的层次做简要分析。 这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现了天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。 全篇可以分为两个层次：第一层次(前三句)作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。第二层次(四、五句)“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点睛之笔，点明了人物，道出了游子的情怀。前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为此做铺垫。 2.这首词抒发了作者怎样的思想感情？ 这首小令极其出色地运用了白描的手法，生动地描绘了一幅苍