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第一章 学前儿童语言教育的概述 第一节 后天环境论 先天决定论 先天与后天相互作用论 第一节 学前儿童语言教育的内涵 一、基本概念 （一）学前儿童语言教育： 0-6岁学前儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象，对0-6岁儿童应加强听、说、读、写的训练。（广义） （二）语言和言语? 1、语言是以语音或字型为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。 主要要素：语音、词汇、语法 2、言语：是人们运用语言材料和语言规则所进行的交际活动过程，又叫“话语”。 3、相互关系 联系： 语言离不开言语活动 言语活动也离不开语言 区别： 整体性与个体性 稳定性与多变性 工具与工具使用 （三）第一语言(First language or Mother language) 、第二语言(Second Language) 、 外语(Foreign Language) （四）双语(Bilingual)、双语教育(Bilingual Education) 二、学前儿童语言获得理论 （一）后天环境论 1、模仿说 模仿说认为，儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的，成人的语言刺激(S)，儿童的模仿反应(R)。