高中物理摩擦力课.ppt

教学难点 (1)相对运动方向及相对运动趋势方向的确定。 （2）静摩擦力的被动特征和大小范围。 教法和学法: 教法 引导 启发 类比 检测 疑问 学法 预习 讨论 总结 探究 归纳 教学思路 知识主线： 情感主线： 一、新课引入： 通过预习课本内容，回答下列问题----5分钟。 1、下列关于三种摩擦力的应用图片中，分别对应了那种类型： 静摩擦 滑动摩擦 滚动摩擦 教学过程： 2、请问运动、相对运动和相对运动趋势有什么区别，根据你的理解，试结合下列各图中物体A给以分析（提示：从参考系角度分析）： 总结：（1）运动：参考系为地面；相对运动或相对运动趋势：参考系为与之接触的物体。 （2）判定相对运动或相对运动趋势的方法：假设接触面光滑。 二、新课教学： 1. 静摩擦力。 （1）产生条件（实验演示并总结—8分钟） 思考1：手握塑料瓶，竖直方向静止，逐渐减小手握的力(弹力)直至握力为零，分析摩擦力和弹力关系。 思考2：用竹筷子和塑料筷子夹起砝码，那种容易，为什么？（让两个学生比赛操作） 总结静摩擦力产生条件：有弹力、接触面粗糙、有相对运动趋势。 思考3：抽木板实验，有外力和没外力的两种情况下的静摩擦力的有无判定。 （2）静摩擦力的作用点---1分钟： 如图所示，静摩擦力的作用点---接触面上。 （3）静摩擦力的作用方向---2分钟 如图所示，静摩擦力的作用方向：与相对运动趋势方向相反，且与接触面平行。 （4）静摩擦力的大小和范围思考1：将手平放在水平桌面上往前推，但手和桌面间没有相对运动，逐渐增加手上的推力，直到手刚要滑动，手上受到的摩擦力的大小怎样变化？（定性分析） 思考2：实验演示，如图增大外界拉力F时，物体A的摩擦力怎样变化？（定量测量） ----5分钟 特例： 最大静摩擦力：物体由相对静止到相对滑动时的静摩擦力，在数值上等于物体将要滑动时的外力。 总结： 静摩擦力的大小（平衡时）： f = F外，被动性 静摩擦力的大小范围：0≤f ≤ fmax 2. 滑动摩擦力 对比以上处理静摩擦力的研究方法，试以小组为单位，讨论滑动摩擦力的产生条件、作用点和作用方向，并举例说明。---3分钟 （1）产生条件：有弹力、粗糙有相对运动趋势。 （2）作用点：接触面上。 （3）作用方向：与相对运动方向相反，且与接触面平行。 练习：---2分钟 如下图所示，试分析A物体相对地面的状态，相对B的运动方向和B给A的滑动摩擦力的方向。 （4）滑动摩擦力的大小（实验探究）---8分钟 试根据以下所给实验器材，自己设计实验方案探究滑动摩擦力的大小: 测力计、滑块、长木板、毛巾、钩码、玻璃板等. 总结： 滑动摩擦力的大小计算方法： (1)平衡时： f = F外 (2)不平衡时： f = F N 思考题：---2分钟 同一物体再从相对静止到相对滑动的过程中，所受的最大静摩擦和滑动摩擦的大小关系怎样？ 法1：生活经验法（日常生活中推重物的体验）。 法2：视频演示。 摩 擦 力 滑 动 摩 擦 力 静 摩 擦 力 产生条件：弹力、粗糙、相对滑动 大小：F=μFN 方向：与相对运动方向相反 作用点：接触面上 作用点：接触面上 产生条件：弹力、粗糙、有相对运动趋势 大小：0＜F≤Fmax 方向：与相对运动趋势方向相反 板书设计： 重量为100N的木箱放在水平地面上,至少要用40N的水平推力,才能使它从原地开始运动.木箱与地面间的最大静摩擦力为多少？ 反馈练习1： 物体A质量为10 kg,与墙之间的动摩擦因数为0.2,在在压力F作用下,A静止在墙上,这时F＝50N;如果F增大为100N,A还静止在墙上,在这两种情况下,A所受到的摩擦力如何变化?如果压力减小到20N,A在墙上开始沿墙面向下滑动,滑动过程中A受到的摩擦力是多大? 反馈练习2： 反馈练习3： （1）受静摩擦力的物体是否一定静止？ （2）受滑动摩擦力的物体是否一定运动？ （3）摩擦力方向是与相对运动或相对运动趋势相反方向，相对是物体相对于哪一个？ 要求：各小组根据以上实验，结合日常生活的事例进行分析讨论. 课后作业： 作业纸：针对性训练。 《滑动摩擦力演示实验改进方案--说课稿》 新课标必修1第三章第3节 北流高中：齐雄强 教材和学 情分析 教学目标 及重难点 教法和 学法 教学思路 和过程 板书 设计 一.教材分析和学情分析 1. 教材分析 本节课的内容，是初中知识的延伸和拓展，是常见的三种力之一，还是高考的热点。 2. 学情分析 学生在初中阶段对摩擦力有了定性的了解，知道了二力平衡，还具备了初步的实验技能和实验探究能力，而且也对控制变量法有了一定的了解。这为进一步学习摩擦力做好