第三章心理与教育研究方法等发展的新特点.pptVIP

* 第三章 心理与教育研究方法发展的新特点 第一节 心理与教育研究方法发展的总特点 第二节 心理与教育研究的生态化特点 第三节 心理与教育研究的跨文化特点 第四节 心理与教育研究的计算机化特点 第一节 心理与教育研究方法发展的总特点 心理与教育研究方法发展的总特点是：研究思路的生态化、研究背景的现场化、研究方式的跨学科与跨文化特点、研究方法的综合化、研究手段的现代化、研究结果的数学化和研究过程各方面的计算机化。 一、研究背景的现场化 自20世纪70年代末以来，心理与教育科学研究者越来越重视提高研究结果的可应用性和普遍适用性，强调心理与教育研究不但应有较高的内部效度，而且还应具有较高的外部效度、生态效度。因此，开始将研究背景从传统的实验室转向各种形式的生活、工作、学习现场，充分发挥现场研究中研究对象、研究背景真实、自然地优势，并综合运用观察、实验、访谈等方法收集数据，以得出更为客观、更接近自然、更接近真实的心理、教育活动规律的结论。 二、研究方式的多学科化 心理与教育研究对象是人、人的活动及其与环境的关系，它所涉及的问题是纷繁复杂的，常常不是一门学科所能承担和解决的。因此，从多学科的角度研究各种心理与教育现象及其活动规律，解决心理与教育方面的各种问题，已成为一种新的趋势，引起越来越多的研究者的重视。目前，多学科的研究方式有如下两种不同水平。 一种是心理学或教育科学内部各有关分支