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上海市科技教师培训课程 提 纲 一、发达国家科技教育的发展历程 二、发达国家科技教育发展的案例 一、发达国家科技教育的发展历程 （一）科技教育萌发时期 古典教育的削弱与科学教育的兴盛经历了一场相当长时间的拉锯战； 形成了科学教育的基本体系 ； 从科技教育从一开始，人们就在考虑知识、方法和促进个人发展 ； 学校正在发生作用的，科技教育体系基本上还是100多年前建立的。 （二）20世纪30年代的以杜威为代表的科技教育改革 从注重知识转向注重儿童的经验 杜威提出以儿童为中心的教育改革, 对以知识系统的逻辑结构为中心的科学教育产生了强烈的冲击 杜威的“教育即生活”， 对知与行的关系进行了论述，提出了 “做中学”( Learning by doing)的理论 提出“做中学”的三个依据:是儿童的自然发展进程的开始 ；是儿童的天然欲望的表现 ；是儿童的真正兴趣的所在 。 过分强调了工作和活动在教学过程中的地位 ，“生活适应教育”成为当时美国中等教育改革的主题，有助于养成学生丰富的个性 ，淡化了学生学术能力的培养 ，导致国家科学事业大幅度滑坡 （三）20世纪60年代到80年代第一、二次科学课程改革浪潮中的科技教育 （四）20世纪80年代以后第三次科学课程改革的浪潮中的科技教育 1、第三次科学课程改革的背景和条件：建立在统一性基础上的现代科技教育 科学课程的改革是一个继承和发展的过程 现代科学课程的特征 2、从相关性到统一性  二、以美国为代表的发达国家科技教育 的发展的案例 （一）科学探究学习在美国的发展 美国是在学校科学教育中最早提出“探究”（Inquiry）的国家之一 20世纪50年代到60年代施瓦布（Joseph Schwab ）提出探究性学习三种方法 “进入探究的探究（enquiry into enquiry）” “探究”是为了帮助学生发展探究的技能，还是让学生理解科学就是探究的争论  （八）法国在中学开展“TPE”等多种类型的研究性课程和在小学开展动手做 （九）国际上科学技术教育的发展趋势 科学教育的目标：随着科学技术的发展和与人们生活的关系越来越密切 科学教育的内容的革新： (1) 选择对现在和数十年以后仍然应当知道的、影响重大的内容, 不再讲授过时技术或局限于一定科学领域的知识 （2）打破学科之间的壁垒。 科学教育方法的多样化 ：同时存在“动手做”(hands-on)的科学教育模式 、“动脑思考”(minds-on)的科学教育模式、“虚拟的动手做学习”的科学教育模式等 科学教育的方法是多样化的, 不能拘泥于单一的方法。并出现了信息技术与科技活动的结合（信息技术、机器人 为教师提供科技活动的网站）、科技教育与生活、社会热点、科技发展前沿紧密结合和科技教育与人文、艺术相结合等发展趋势。 互动讨论 1、从100多年来发达国家科技教育发展的过程中，你认为最需要吸收的经验、教训是什么？为什么？ 2、在发达国家科技教育的发展过程中，曾经出现过的杜威的儿童经验论、课程结构化、实验探究、综合科学课程、STS课程等对今天的现代科技教育有什么启发和教训？ 3、结合我国科技教育的实际，如何使我国的科技教育和国际科技教育的发展相一致。 谢谢 yseng18@ * * 发达国家 科技教育的发展历程及其趋势 华东师大课题组 王运生 2007年9月 （一）科技教育萌发时期 （二）20世纪30年代的以杜威为代表的科技教育:从注重知识转向注重儿童的经验 （三）20世纪60年代到80年代第一、二次科学课程改革浪潮中的科技教育 （四）20世纪80年代以后第三次科学课程改革的浪潮中的科技教育 1、20世纪后半叶以来世界科学课程的三次改革浪潮 2、20世 纪60年代开始的第一次科学教育的改革浪潮（作为学科知识的科学课程） 3、20世纪70年代至80年代的第二次科学教育的改革浪潮（建立在相关性基础上的科学课程） 4、第二次科学课程改革的背景和条件 5、科学课程的综合 6、STS课程的兴起： 7、评述 （一）科学探究学习在美国的发展 （二）美国的2061计划 （三）美国国家科学课程标准 （四）英国国家科学课程标准的十项原则 （五）英国国家科学课程标准的修改过程和给我们的启示 （六）英国的PROJECT WORK（小课题研究）和评价方法 （七）英国的《设计和技