巧用仿句拓展思维——高考范围型话题文构思浅探.pptVIP

* * 巧用仿句 拓展思维——高考范围型话题作文构思浅探 潘云杰 学生作文存在的严重问题： ⒈文体意识不强。（记叙文、议论文） ⒉内容空洞陈旧。 ⒊缺乏自己的感悟。 ⒋立意浅薄，少数作文思想不够积极健康。 ⒌没有列提纲的习惯。 对策：明确文体，选材立意 记叙文：记人或写事（一件或几件事） 记叙的事情要有详略之分（指几件事情）。 记叙的过程要有详略之分，有些部分可以一笔带过，甚至不写。 记叙要有简单的抒情和议论。 议论文：观点明确；论据（事例、名言）论证。 例子至少两个（一般2－3个） 例子有详略区分（详写至少2个，但每个叙述不超过300字 例子要有评论，采用议论的表达方式。 一定要有过渡段落 内容空洞：空泛的记叙，没有借助的事例与事物为载体。记流水账。如拥有与寻找，空洞议论。 内容陈旧：学骑车；从小学到高中的记叙；雷锋张海迪事例； 对策：积累素材（事例、名句）；运用合理的结构。 比如（1）用好“三”。以三组镜头、三个地点、三次对话、三张照片、三段回忆等等来代替“流水账”。(2)列小标题。为全文设计几个小标题，每个标题可以是一个字，或表时间的词，也可以是文中人物的一句话，等等。(3)采用倒叙。先把事情结局放在开头，然后按事情发展的先后顺序慢慢道来。(4)用日记体。把整篇文章的内容按时间先后分为几块，每块冠以日期、天气，合起来是个完整的故事。(5)用书信体。等等。 感悟：即自己的感受（哲理、情感、 观点、精神）。 通过抒情议论的表达方式表现出来。它是全文 的重点，记叙人事、论据事例都是为了表达自 己的感受。它是提升文章思想内涵的点睛之笔。 即话题作文的灵魂，紧扣话题 的中心。 对策：采用抒情议论的方式，表达感悟。 在文章的首尾部分和主体部分每 段的结尾呼应话题。 立意：从话题要求出发归纳出一句紧扣话题的 话，作为记叙文的主题思想或议论文的 观点。 思想：积极健康，昂扬向上。 青春的活力，青年的朝气，社会的进步。 比如： 语言：脏话：老师（母夜叉、母大虫） 取材：偷瓜、掏鸟、等等 不列提纲： 字数不够或字数太多；内容杂乱无章；卷面不整洁，涂涂改改。 感动 ——读书心境 1、我自认为不是一个多愁善感的人。所以，我也不常感动，或者说能令我感动的并不多——除了书。 2、只有在茫茫的书海中，我才能感受到那一份与作者的共鸣，从心里为之感动。曾听一位语文老师说过，作文要得高分，有三类文章：一类是幽默风趣的；一类是说理透彻的；而第三类则是以情动人，看了使人感动的。我自忖达不到第三种境界，但体味那种心境，还是可以的。 读一读 3、读史使人感动。自毁面容而不连累姐姐的聂政，风萧萧兮临易水的荆轲，这一份侠义，催人泣下；鞠躬尽瘁、死而后已的孔明，抬着棺材坚持进谏的海瑞，这一份忠心，感人肺腑；与百姓一起拉纤的县令何易于，不畏豪强、刚正不阿的包拯，这一份清廉，也让人感动。 4、读诗使人感动。“苟余心之端直兮，虽僻远其何伤”的正直和无奈，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的宽阔胸怀，“壮士饥餐俘虏弱，笑谈渴饮匈奴血”的报国之心，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的爱国之情；“自古伤心过马关”的悲，“天翻地覆慨而慷”的喜。这些都使人的内心掀起波澜，不可抑制。 5、读小说，读散文，又何尝不是如此。《周处》中为民除害的周处，《聂隐娘》中侠义为人的隐娘，《聊斋志异》中美丽多情的青凤，《红楼梦》中体弱多病的黛玉，这些人物都是虚构的，但同样使人感动。 6、感动不是廉价的。现在一些同学尽看些所谓的“纯情”小说，并也为之感动不已，我不以为然。感动是精神上的共鸣，是生命间的交汇。惟其感动我们的精神并使其升华，我们的生命才会因此而高贵。 7、读一本好书，就是同几位高尚的人谈话。感动，是在同高尚的人的心灵共鸣。所以，学会感动，我们的心也高尚起来了。 8、我读书，所以我感动！ 感动 首：点题（书让我感动。） 主体：怎样的书让我感动 读史使人感动（举例） 读诗使人感动（举例） 读小说，读散文，又何尝不是如此 （举例） 尾：我读书，所以我感动！ 应该怎样感动 提纲 巧用仿句 拓展思维 ——高考“范围型”话题 作文 构思浅探 潘云杰 高考三类话题作文 一、观点型话题 如：2000年高考作文的话题“答案是丰富多彩的”。 二、关系型话题 如：2003年高考作文的话题 “感情亲疏和对事物的认知”，2004年的“社会发展和人文素养”、2005年的“一枝一叶一世界”。 三、范围型话题 这类话题通常只是给考生圈定一个写作的范围。因此考生必须根据这个写作范围去确立文章的观点，亦即主旨。