从三个维度去探讨边缘课题的教法-缙云中学.docVIP

PAGE PAGE 1 从三个维度探讨“边缘”课题的教法 刘元祥 （浙江 缙云中学 321400 ） 【摘 要】《物理课程新标准》把课程的目标分为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，而且这三维目标是层次递进的。中学物理新教材在编写中体现了教学目标和教学内容相对应的逻辑统一性，添加了不少“边缘”课题。它游离于概念教学、规律教学、实验教学之外，常常被忽视。本文在新课程理念指引下，结合自身教学实践，探讨在“边缘”课题中落实三维目标的方法，促进学生多维发展。 【关键词】 边缘课题 科学方法 情感 态度 价值观 《基础教育课程改革纲要》指出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会科学方法和形成价值观的过程”。物理教学不仅仅是一个传授物理知识的简单过程，而更应该是一个传授物理知识的同时贯穿物理思想方法的过程。新教材中的“边缘”课题为高中物理教学中进行物理思想方法教育提供了广阔的前景。 主流的物理课题以概念教学、规律教学、实验教学、习题课为核心，围绕知识主线展开，情景导入、探究推演、规律总结、理解巩固、例题反馈、课后作业，环环相扣，严谨而紧凑。然而，有一类物理课就不同了，几乎没有什么明确的知识主线，没有公式、没有推导，甚至对出现的新概念也只是轻描淡写地带过。在新教材中，必修1的