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主编：郑姗姗 责编：郑姗姗 各位学员： 你们好！江西省中小学（幼儿）教师信息技术应用能力提升工程培训于2016年1月15日结束，请还未提交作业及学习的老师们赶紧学习。截止到目前，还未提交作业一及作业二的有25位学员。 1、个人研修计划：作业在批改中，很多学员都未按研修计划中的表格要求进行填写。 2、微课程及应用：此项作业完成情况较好，学员们都能按要求去做。 3、实践成果：作业在批改中，发现很多学员只是写了研修中的心得，而没按作业要求提交一篇教案、反思； ?微课的出现，虽然有着明显的”拿来主义”的借鉴行为。但伴随着微型学习以及我们的“视频公开课”和全球“大规模在线开放课程”（也叫做“慕课”）的兴起，它越来越受到我国教育界的普遍关注，也逐渐流行于当下社会。也许正是这种原因，很多省份学校的教师都在根据自己的学科去尝试着设计制作具有自己学科特征的微课，而我认为，不管是被称为是中国微课的鼻祖专家黎加厚提出的微课概念，还是其他百度百科以及一些很有权威研究微课的专家们对微课的界定，都有一个共同的特点就是微课的内容必须有一个核心的载体：包含某一个核心的小知识点；还有就是按照某一个标准在对微课分类的里面，比如：教材解读、题型精讲、考点明白、方法的传授，以及教学经验和技能方面的知识讲解，都必须具有某一个核心的小知识点的特征，否则，知识点繁多，内容庞大了，