第14章节第二语言教学法主要流派081201.ppt

第14讲  第二语言教学法主要流派09-11-30 主要内容 1、教学法一词的不同含义 2、研究教学法流派的目的： 3、第二语教学法的主要流派 一、教学法一词的不同含义 指整个学科理论和实践，如“外语教学法”、“对外汉语教学理论” ——不规范，以前用。 指教育学中的“教学论”，包括教学的目的、任务、原则、过程、课程、方法、评估等等 ——现在用。 某种教学法的流派：听说法、功能法等。 具体的教学方法：提问法、纠错法 ——常用“方法”。 什么是教学法流派 P235 在一定的理论指导下，在教学实践中逐渐形成的、包括理论基础、教学目标、教学原则、教学内容、教学过程、教学形式、教学方法和技巧、教学手段、教师与学生的作用和评估方法等方面的教学体系。 研究教学法流派的目的 了解不同的教学法流派，客观地认识它们 吸取已有的各种教学法的长处，古为今用，洋为中用，建立对外汉语教学法体系。 三、第二语教学法流派 第二语教学法流派很多，有几十种，这里重点介绍以下7种。 语法——翻译法（ 直接法 听说法 视听法 自觉实践法 功能法 认知法 一、语法—翻译法 又名词汇翻译法、翻译比较法、近代翻译法、传统法、古典法、旧式法 。1840S—1940S，在欧洲居于统治地位。 1、最基本的特征： 教学内容——系统讲授语法规则； 教学手段——母语、外语翻译。 2、理论基础： 语言学基础是历史比较语言学理论，相信所有语言起源于一种语言，语言和思维是同一的，只是词汇的发音和书写形式有差别。 其心理学基础是官能心理学，认为人的心灵有各种不同的官能，各种官能可以分开加以训练。如经训练，数种官能彼此配合即产生各种心理活动。 难度较高的材料，比如拉丁语语法可以用来训练和发展记忆力和思维能力，从而发展人的智力。 教学过程 1先教字母的发音和书写 2系统进行语法教学，演绎，互译 3阅读课文，母语介绍课文内容，逐词翻译，朗读课文 3、基本原则 1注重阅读能力的培养，强调阅读原著和名著，不注重口语。词汇选择由内容决定。 2以系统的语法知识为外语教学的基础，注意语法形式的分析和语法规则的掌握。 3 词语的选择由课文内容决定，以句子为基本单位。 4用母语进行教学，以翻译（外—母，母—外）为重要教学手段。用大量笔头翻译和写作练习来检验语法规则的掌握情况。 5、重视理性，强调通过外语教学发展学生的智力。 4、评价 优点： （1）利用母语，把翻译作为讲解和巩固外语的手段，在外语教学中一直在发挥着作用。 （2）主张讲授语法知识，发展学生智力。 （3）注重阅读文学名著原文。使用方便，不需专门训练等，还影响了后起的一些教学法。 （4）也随着时代不断发展，直到今天仍在一定范围内使用。 局限性： 过分依赖母语，过分强调语法，忽视口语、语音教学等。 （二）直接法 又名改革法、自然法、心理法、妥协法等，是主张以口语教学为基础，按幼儿习得母语的自然过程，用目的语与客观事物相联系、不依赖母语和翻译的教学法。 代表人：菲埃托（V. W. Vietor)、贝力子(M. Berlitz)、 古安（F. Gouin） 代表作：基础英语Essential English 1、基本特征 教学目标不是规范的书面语，而是外语口语； 教学手段不用学生母语，不用翻译，不注重形式语法。仿照幼儿学母语的自然过程来设计外语教学过程。 教学过程 教师作动作，用动作配上目的语词语和句子展示教学内容； 教师反复领读词语和句子，并正音 操练（教师说，学生做动作，或学生说、做）、 看课本认读文字，语音和文字的结合 抄写句子，找出主要动词 2、理论基础 语言学基础是当时发展起来的语音学和科学的连贯语法，所以特别重视语音教学。注意句子（非孤立的词）教学。 心理学基础是联结主义心理学，强调语言同客体的直接联结，强调语言同周围环境中的人的直接联结。 3、基本原则 直接联系的原则。建立外语与客观事物的直接联系，不用学生母语，不用翻译，不注重形式语法，培养学生直接用外语思维的能力。 以口语为基础的原则。语音和口语是语言活动的基础，外语教学应从口语而不是书面语入门，应该在听说的基础上学习读写。 以模仿为主的原则。不先讲解语法规则，先通过各种模仿手段反复练习所学的句子，形成习惯，达到脱口而出。通过大量感性的语言材料归纳语法规则。 句本位原则。