高三年级文科教学中存在的问题和教学建议.doc

WORD 格式 整理 学习 参考 资料 分享 高三文科教学中存在的问题及教学建议 1，根据学情合理定位，不同层次的学校，不同层次的班级制定不同的教学目标与学习要求，一切从学生实际出发。基础差的学校，基础差的班级，要降低起点与要求，可采取90分或120分的策略等。 2，切实抓好“三基”，牢固打好基础。为提高不同层次学生的学习成绩，要保证所有学生都能牢固掌握基础知识和基本方法，在常规问题上不丢分。因此，对基础知识、基本技能的训练要落到实处。教材中基本概念、公式、定理、法则等要重视其形成、发展过程，使学生能够从认识、理解、运用等不同层次加以掌握。对每个单圆要按基本要求过关，尤其是课本的例题、习题应要求学生题题过关，当堂巩固，提高课堂效率。一定要克服“眼高手低”的毛病，平时给学生的讲义、练习不要过难、过多、过综合，不要企望一步到位。在没有抓好基础知识和基本技能的训练之前，就去攻难题，搞综合提高肯定不会有好的效果，新课教学阶段一定要先使学生把基础练熟、练透，为高三复习打好基础，增强后劲。即使在复习阶段进行解题训练时，也要不断联系基础知识和基本训练，充分体会基础的通性、通法在解题中的作用，做到基础知识和基本训练常抓不懈。 3．为提高教学质量，要抓好课堂这一教学主阵地。要设计合理的起点和落点，强化学生的参与度，不能光由老师讲，每节课学生的练习时间不能少于10分钟。例题讲解要突出思路分析过程，要迈小步子，分散难点，各个击破。例题讲解前要先让学生思考、探索（从不同条件，不同思路，不同切入点，隐含条件的挖掘等方面打开思路），要暴露学生解题过程中思维方面的错误，要进行针对性的矫正，要注意变式，不能就题讲题，要帮助学生对解题规律进行总结，讲后要引导学生进行反思。 4．注重反馈与讲评。要安排即时反馈（课堂练习，当堂检测），延时反馈（当日作业，周练。月考等），进行有效反馈。反馈时要做到：科学安排（反馈时间，反馈的频率，讲评时间的科学合理安排），有效练习（适当题量，恰当难度），规范书写，认真批改，及时讲评，反馈矫正（建立错题集，进行再认识，再巩固，再反馈）。坚决反对只练不讲，只考不讲，只讲不评。评讲中要针对学生的错误成因进行分析，找出存在的问题，有针对性，有目的性地加以弥补缺漏，发现问题，跟踪到题，跟踪到人。本次统测中许多类型题目平时练过，考过，讲过，但错误仍然很多，值得我们反思。 5．培养学生良好的解题习惯。从高三文科来看，学生在解题的运算能力上尤为欠缺，需要在平时的练习中逐步解决。教师要通过教学培养学生阅读审题，注重过程，表达规范，解后反思等良好的解题习惯。 6．注重数学思想方法的教学。数学思想方法要与教学内容有机地结合起来，使学生不仅学好概念、公式、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，通过不断的积累，内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。 7．花大力气解决差生问题。高三文科学生的差生的比重较大，为此要贯彻“因人施教，因材施教”的原则，不要用一把尺去要求所有的学生，要使每个学生得到不同层次的发展。教学目标、要求要符合学生的实际，要利于增强差生的学习信心和培养差生的学习兴趣。 8．学习数学的过程与数学解题紧密相关，而数学能力的提高在于解题的质量而非解题的数量，因此要重在研究解题的方向和策略，要善于帮助学生在解题过程中不断总结经验，积累解题的思维方法。特别要研究由题目信息与不同数学知识结合而形成的多个解题方向，并学会选择其最佳解题途径，通过解题过程反复操作与思考，促使解题能力的有效提高。 9．高三文科学生在运算方面的错误较多，学生的运算能力弱。平时的教学中首先要培养学生正确的记忆和运用公式及法则进行准确运算；其次还要注意培养学生对公式、法则做到正用、反用、变用和活用，寻找捷径获得运算结果，使运算合理、简洁。还要培养学生能将运算与推理相结合，交互使用运算与推理，通过推理简化运算过程或寻找更为合理的运算程序。 10．高三文科学生填空题普遍得分率不高，应引起教师们足够的重视。由于填空题仅要求写出最后的结果而不要求思考过程，所以对正确性的要求更高，更严格。解答填空题的策略是：正确、合理、迅速。为保证答案的正确性，要求必须认真审题，明确要求，弄清概念，明白算理，正确表达。为保证合理、迅速，必须养成用理性思维指导计算，充分利用数学思想方法指导解题，合理跳步，善于转化的习惯，避免机械套用公式、定理，和“小题大做”的不良习惯。 高三家长会班主任发言稿 各位家长：????感谢大家在百忙中能来参加这次家长会，来这儿商讨我们共同的大事——高考。这是一场没有硝烟的战斗，是一场我们必须共同参与的战斗，参战的是不仅仅是你们的孩子——我的学生，还有全体科任老师和在座的每位家长。他们是冲锋陷阵的士兵，我们是指挥作战