第六课终受益的权利.pptVIP

故事续写： 1、假设笛福的孩子最终得到了接受教育的机会，他们会成为什么样的人？过什么样的生活？ 2、假设笛福的孩子最终没有得到了接受教育的机会，他们会成为什么样的人？过什么样的生活？ 放羊娃的故事有位记者看见一个小男孩在山坡上放羊，于是采访他；记者问：“你为什么放羊？”放羊娃回答：“放羊挣钱”记者又问：“你为什么要挣钱呢？”放羊娃回答：“挣钱娶媳妇”记者再问：“你为什么要娶媳妇呢？”放羊娃说：“娶媳妇养娃”记者问：“养娃做什么呢？”放羊娃回答：“养娃放羊”记者陷入了深思...... 接受知识，掌握知识的益处： 这则招聘广告对你有什么启示？ 你对“知识改变命运”是如何理解的？ 　　 材料：我国接受高等教育的比例相当于世界70年代的平均水平，比发达国家至少滞后十几年。在我国适龄人口中，80%以上是初中或初中以下的文化程度。到2001年，中国受本科以上高等教育人数占总人口的13.9%，日本则是37.5%。城乡劳动力文化差距大。目前，城镇人口的文化程度处在初中、高中阶段，农村处在初中、小学阶段。所以说，劳动力文化素质的不均衡性相当严重。 （1）材料说明了什么问题？ （2）我国要赶上发达国家，首先要从哪里入手？? *升级了解* 受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教育的权利；二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要的机会和物质条件。 总之，受教育权包括两个基本要素，否则，受教育权将难以实现。 阅读P61案例回答问题 1、孩子上不上学只是个人私事吗？ 2、如果是小丽自己不想上学，她就可以不上学吗？ 3、处罚小丽的家长有什么法律依据？ （1）孩子上学，不是个人私事。 （2）我国的义务教育共九年，又称九年义务教育。小丽 只上到八年级，没有完成九年义务教育，其父让其退学 帮忙的行为是不履行义务教育的违法行为 （3）处罚小丽的家长的法律依据：《中华人民共和国义务教育法实施细则》第四十条：适龄儿童、少年 的父母或者其他监护人未按规定送子女或者其他被监护人就学 接受义务教育的，城市由市、市辖区人民政府或者其指定机构， 农村由乡级人民政府，进行批评教育；经教育仍拘不送其子女 或者其他被监护人就学的，可视具体情况处以罚款，并采取其 他措施使其子女或者其他被监护人就学。 * 第六课 终身受益的权利 你如何理解“如果你买驴，而不让孩子上学，家里就有两头驴了”这句话？ 这个幽默故事的寓意是什么？ 知识使人健康成长，教育为人的幸福生活奠基。 未成年人如果丧失受教育的机会，就会变得愚笨，跟驴没有两样。因此，未成年人必须及时接受教育。 教育是以促进人的发展、社会的进 步为目的，以传授知识、经验为手段， 培养人的社会活动。 教育是人类文化的一种传承活动和催化活 动，是连接过去和未来的中介。 结合笛福的信和“阿韦龙野人”的故事，设想一下 不受教育对于个人意味着什么？ 玉不琢，不成器；人不学，不知义。对于一个人的成长， 教育起着至关重要的作用。 正面 反面 （1）一方面，教育是每个人生活的准备，是获得独立生活 的前提。另一方面，教育唤起人的潜能，不断提高和革新 自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。 （2）如果一个人丧失了受各种教育的机会，错过了用知识 充实头脑的最佳时机，他作为一个人的潜能被永远埋葬， 就永远无法补救。我们现在正处在受教育的最佳时期，一定 要珍惜受教育的机会。 大眼睛姑娘-----苏明娟 苏明娟社会实践当老师 (2002年考入安徽大学) 1983年，苏明娟出生在安徽金寨县桃岭乡张湾村一个普通的农家，父亲苏良友今年42岁，母亲钟业珍今年41岁。父母靠打鱼、养蚕、养猪和种田、种板栗为生，一家人过着辛劳拮据、简朴的乡村生活。 1991年5月，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，这幅画面为一个手握铅笔头、两只直视前方对求知充满渴望的大眼睛小女孩、题为“我要上学”的照片成为中国希望工程的宣传标志 问：苏明娟的故事给我们什么启示？ 放羊娃靠放羊能改变自己的命运吗？ 学习语文，能使我们—— 学习数学，能使我们——学习物理，能使我们—— 学习地理，能使我们—— 学习思想品德，能使我们—— 掌握人们交流的语言工具， 健全和谐、高尚的人格 思维慎密 养成科学思维的习惯，掌握科学 思维的方法，提高思维能力 开阔视野，正确认识人类与地理 环境的关系，合理安排生产生活 提高思想道德水平，树立 正确的人生观、价值观，做 “四有”新人 你对“知识改变命运”是如何理解的？ 教育获取知识，知识改变命运 教育成就未来 教育能为人们未来的幸福生活奠基 对个人而言 对国家而言 3、教育对个人，对国家的意义 2、教育的作用： ①教育通