内蒙古准格尔旗某中学2017-2018学年高一政治人教版必修1教案：1.1揭开货币的神秘面纱1.docVIP

《揭开货币的神秘面纱》教案1 教学目标 知识目标 1.识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2.理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3.运用货币知识说明如何正确对待金钱。 能力目标 1.从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2.用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 教学重点 货币的本质、货币的基本职能、纸币的发行 教学难点 货币的本质；纸币和货币 教具准备 硬币 图片 纸币 课时安排 1-2课时 教学策略 本框题是经济生活模块的基础，理论性较强、比较抽象，学生理解存在着一定的困难。教师通过组织学生参与探究互动，学会质疑，引导学生抽象概括所学的理论，在探究中提高学生分析问题、理解问题的能力。 课前通过分组合作，自主学习。课上合作探究，通过案例、辩论赛、比较，引导学生主动自觉生疑和寻找答案，自主地生成知识。 教学过程： 引入新课： （讨论，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。） 我们日常生活中许多的东西都是从市场上用钱买回来的，为什么小小的一张纸片竟有如此神奇的力量呢？货币的本质究竟是什么，它有什么作用？另外，我们应该怎样正确对待货币？（持怎样的金钱观）在接下来学习中我们将对这些问题进行逐一地解答。 探究点一、货币的本质 1.探究：商品及其属性 我们日常生活中大多东西都是从市场上用钱买回来的，这些东西我们称为“商品” ①我们知道的哪些东西属于商品？ ②这些东西的共同特征是什么？ ③用小麦换的西瓜，算不算商品？ ④是不是所有的东西都可以用来交换？ 理解商品的定义：商品就是用于交换的劳动产品。 用于交换是目的，可以是交换前，也可以使交换中，但交换后退出流通领域，不再用于交换就不再是商品了。 交换必须是国家法律许可的。 劳动产品，可以是劳动制造，也可以说劳动采集。 总结成为商品必须具备的条件：A、必须是劳动产品（前提）B、必须用于交换（关键） 讨论：农民种的菜、毒品、人体器官、假冒伪劣、偷盗抢劫来的物品，是不是商品？ 理解商品的两个基本属性：使用价值和价值。 2.探究：货币的产生和本质 ①商品和货币是不是一起产生的？ 货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。 ②学生演示货币的产生过程，并思考P4三个思考题。 最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。 ③在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？（引导学生找出金银的特点）。 总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。 探究点二、货币的基本职能 货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？这就是货币的职能。 货币的职能就是指货币的作用。货币从产生时起，就具有两个基本职能，分别是价值尺度和流通手段。 1.探究：价值尺度 活动：说说钱的单位：当我们用货币衡量一件商品的价值多少时，必须给货币本身确定一定的计量单位。古时候在纸币没出现之前，货币的单位有哪些？黄金万两。“两”就是货币单位，除了“两”还有“锭”（一锭银）、“文”（一文钱）、“贯”（一贯铜钱）。纸币出现以后，货币单位就更多了。注意：“货币名称”不等于“货币单位”（比如，一美元，美元是货币名称，元才是货币单位） 价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。 通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。 注意：货币在执行价值尺度的职能时，不需要现实的货币，只需要观念上的货币。（比如，一台电脑价值5000元，商家卖电脑的时候不需要将5000元的现金放在电脑旁边，只需用数字表明即可） 2.探究：流通手段。 活动：同学演示教材第6页图片，另一组演示原始人直接的物物交换，思考 这种商品交换活动有什么不同？ 货币发挥了什么作用？ 货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？ 总结：在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中