《蒋乔小学综合实践活动课程培训》-课件设计（公开).ppt

蒋乔小学综合实践活动课程培训 综合实践活动课程的背景 世界课程改革的趋势 我国课程改革的现实需要 综合实践活动课程的性质 基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。 基础教育课程体系中设置的必修课程。 三年级起开始设置，每周平均3课时。 综合实践活动课程的特点 整体性 实践性 开放性 生成性 自主性 综合实践活动课程理念 坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间 面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用 推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展 综合实践活动的目标 获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验 形成对自然、社会自我之间的内在的联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、自我的责任感 形成从周遭生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力 发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力 养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质 综合实践活动的组织线索 学生与自然的关系 学生与他人和社会的关系 学生与自我的关系 综合实践活动的内容范围 研究性学习 社区服务与社会实践 信息技术教育 劳动与技术教育 润州区综合实践活动实施意见 预期目标 实施策略 具体安排 1、预期目标 1、加强对综合实践活动课程的督促与管理 2、因地制宜、因时制宜开发校本课程资源 3、加强综合实践活动课程教师队伍建设 2、实施策略 1、以教师队伍建设为核心，努力提高教师科学素养 2、以学科基地为突破口，推进综合实践活动课程的实施 3、以调研督查为契机，促学校课程开发与管理水平的提高 从零散到系统——综合实践活动课程的内容架构 三大维度与四大领域 （1）以“三大维度”为中心的内容架构案例 综合实践活动课程实施方案、计划 1、学校的方案、计划 （1）分析学校教师和学生的经验水平，确定课程实施的起点。 （2）分析学校可利用的课程资源及学校传统特色。 （3）设计整体内容框架 （4）落实组织机构和学校实施的具体步骤。 2、年级、班级综合实践活动课程实施计划 年级班级的实施计划主要是对课程目标的具体化和对课程内容做出具体安排。 综合实践活动内容分类 （1）探究答案式。围绕学生在学习、生活中经常会遇到的一些问题,让学生通过制作模型、动手实验、类比联想等方法, 自己找到问题的答案。 （2）搜集资料式。学生在学习、生活中会对接触到的一些社会文化现象发生兴趣, 想要了解多方面的知识,综合实践活动就可以根据他们的兴趣, 确定某个主题, 引导他们去广泛地搜集相关资料, 并指导他们对搜集到的资料进行汇总、分析、归类, 进而再组织他们进行交流, 让各人搜集到的资料能与大家共享。 （3)调查分析式。日常生活中有些现象是司空见惯的。如何看待这些现象，自己应该怎么办？可以引导学生针对某一现象去做调查,作统计搞研究, 让他们通过自己的分析研究, 明白这一现象存在的奥秘, 从而知道自己该怎样去应对。 （4）设计方案式。生活中有许多东西虽然给我们带来了很多方便, 但是总还存在着这样那样的缺点。可以引导学生针对某一具体的东西, 展开合理的想象,设计出自己理想的东西来。 （5）学习技艺式。劳动与技术教育也是综合实践活动的重要组成部分。可以根据学生的特点, 指导他们参加某项劳动, 让他们在劳动中学习某种技能, 获得积极的劳动体验, 形成良好的技术素养。 （6）考察访问式。可以组织学生去考察、访问,让他们通过自己的实践活动, 增进与社会的密切联系,提升自己的精神境界、道德意识和能力, 完善自己的人格。 综合实践活动的序列 1.课程目标的循序渐进 2.课程内容螺旋上升，研究主题统整程度逐步提高 低年级：以儿童的日常生活为轴心、以游戏和活动为主要形式，将各方面教育有机地融为一体；选择能运用多种感官、以探究学习为主的具体可实施的课题，可以较多地运用学生的家庭资源和学校资源，这样既可以适当降低活动的难度，又能保障低年级学生的人身安全。 中高年级：由于学生的抽象概括能力、社会交往能力等有了逐步的发展，综合实践活动课程的内容可以相对拓展到社区、社会，让学生走进社区，走向社会，进行一些相关的社会实践活动。 案例1： 三年级可以是“教学生学习简单电脑绘画” 四年级为“ｗｏｒｄ文档的使用” 五年级为“如何制作电子小报” 六年级则可为“学习简单课件的制作”等。 案例2：某校的内容设计 案例3：逐步提高研究主题的统整程度 以“ 垃圾与我们的生活环境”为例, 我们可以将其层层剥开。 第一层可以是“垃圾的数量与变化”、“垃圾的种类与变化”、“垃圾箱的种类与变化”、“垃圾工人的辛劳”、“垃圾处理的基本方式”、“垃圾焚烧的主要流程”等