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金牛区教育研究培训中心 郑多派 2009.2. 总分段统计 卷面分析 六城区理科应届平均分比较 六城区文应平均分比较 理科七校平均分比较 文科七校平均分比较 理科八校平均分比较 文科八校平均分比较 有效分及上线人数 区理应各科上高线人数 理应上高线人数 理应上高线人数比较 区理应各科上中线人数 八校理应上中线情况 七校理应上中线情况 区理应各科上低线比较 八校理应上低线人数 七校理应上低线人数 区文应各科上高线比较 八校文科上高线人数 区文应各科上中线比较 八校文应上中线人数 七校文应上中线人数 区文应各科上低线比较 八校文应上低线人数 七校文应上低线人数 八校理应上高线比较 八校文应上高线比较 八校理应上低线比较 六校理应上低线比较 八校文应上低线比较 七校文应上低线比较 诊断出的问题 1、双基薄弱，尤其是阅读理解获取信息能力与处理能力依然薄弱； 2、高频常用词汇记忆不准或拼写错误的现象比较普遍； 3、复习中关注教材/回归教材/落实教材的问题处理得不很恰当； 4、思维不严谨、答题不规范； 5、部分考生还不适应无听力考试，不能科学分配考试时间，导致失分严重； 6、试题难度问题导致应试心理变化，完型填空太难导致全盘崩溃。 教学建议 回归教材，夯实基础 ； 强化语音、词汇、阅读教学； 学生基础知识真正过手； 分层教学与培优补差 ； 精选精练 ；精讲精评； 加强应试技巧的训练，减少过失