怎样做好学困生的管理--彭书远.docVIP

怎样做好学困生的管理 商镇中学 彭书远 尊敬的各位领导、各位老师，大家下午好： 能有机会站在这里做经验交流，我感到很荣幸、很激动，同时也有些不安，和在座许多经验丰富的班主任相比，我还处在学习阶段，谈不上什么经验，但既然已经站到了这里，我就把我在班级管理上的一些做法和大家谈一谈，说得不到之处敬请各位批评指正。今天我发言的题目是：《怎样做好学困生的管理 》。 要搞好班级管理工作，其中一个最重要的内容就是要注意对学困生的转化。俗话说：“十个手指都有长短”。提起学困生,每位班主任老师都会感到头痛,转化学困生是班主任老师最经常,最棘手的一项工作。 如果不注重对学困生的转化，很难说能够将班级管理工作做好，也就很难形成“学风浓、班风正”的良好育人环境。目前，普通高中学生中“学困生”占有相当比例，这对于大面积提高教育教学质量存在着一定的影响，同时也不利于班级建设和管理。因此，加强对学困生的转化，不仅是教育工作者职业道德的要求，也是加强班级建设和管理，全面提高教育质量的要求。结合十几年教育教学工作实践，我就如何做好学困生转化与加强班级管理工作谈一点粗浅的体会。 掌握学困生的心理，建立良好的师生感情。 教育心理学家告诉我们，学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。因此，只要教师对每一个学生都充满信心、真挚诚心、献出爱心、工作耐心，就能达到教学目的，收到较好的教学效果。当学生在学习过程中遇到困难和挫折时，教师要及时深入到学生当中进行交流，了解他们的思想动态，对学生的进步及时给予表扬和鼓励，使学生体会到教师的真诚和亲切。师生之间只有形成一种和谐、融洽的关系，才能调动学生学习的积极性。当学困生出现问题时，教师不要挖苦讽刺和轻易下结论，而要尊重他们的人格，让他们感到教师对他们的信任。只有这样，学困生才有可能沿着教师期望的方向发展。 培养学困生的自信心，让他们感受到成功的喜悦。 学困生由于学习成绩差，往往对学习失去信心。作为教师，就要培养学困生的自信心，让他们感受到自己的成功，在成功中培养自信。如在上一年市期末考试中，我班有好几位学生数学成绩在30分以下，他们都对自己很失望，学习也没有信心了。在讲评时，我并没有责怪这些学生，而是说：“有个别同学，尽管他们成绩不高。但是，我相信他们的试卷是自己做的，是真实的成绩，只要继续努力，他们一定会进步的，下次一定能考出更好的成绩。同时我也希望这些同学要充满自信，相信自己是可以学好的。”后来这几个学生从我的话中得到了启发，学习成绩果然有了进步。 关爱宽容学困生，给予他们最大的信任。 学困生由于在家里得不到温暖，在学校里得不到重视，大多存有畏惧的心理，不信任或反感施教者，在行动上表现为疏远、满不在乎或反抗。为使他们解除思想顾虑，摆脱消极的态度，教师要用深情换真情、厚爱暖心灵，真心实意地关心和爱护学困生，尊重、信任学困生。当教师得到学困生的信任后，他会把你当做知心朋友和最可亲近和信赖的人，并且能将教师的要求变为自己的具体行动。比如我们班的宋丹同学，又一次上早操时，我发现她穿了一双凉拖鞋，我故意问宋丹，你穿的鞋有后跟吗？宋丹立马弯下腰装作提后跟的样子说：“有呢”。我说好认真做操。操作结束后，我让全班同原地不动，叫来离宋丹较远的同学吴杨站到宋丹面前，告诉吴杨认真观察宋丹穿的鞋有什么特点，吴杨说：“宋丹穿的鞋没有后跟。”宋丹周围的同学哈哈大笑。宋丹无话可说了。我就对全班同学说：“你们是学生，穿拖鞋上学不符合身份，希望大家今后上学不要穿拖鞋，更不能穿奇装异服，把所有的精力用到学习上。”宋丹连忙说:“老师，下操后我就换鞋，今后上学再不穿了”。我说“好，我相信你”。从此以后，班级再也没有拖鞋出现了，宋丹的学习更认真了。 　四、对学困生教育时，　晓之以理，动之以情。 工作中，我深刻地体会到学困生更需要集体的温暖与师生的爱和关怀。为此，要正确地对待学困生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，动之以情。比如我们班的校外住宿生李廉坚同学，新作息时间后三天两头的迟到。问他为什么迟到？他有时说：“闹钟响声睡觉中听不见”，有时说：“闹钟坏了”等等，我说你能再买一个闹钟吗?他说：“没钱”。我说：“你能让家长来叫你起床吗？他说：“家长没空”。我灵机一动，问他：“你和谁在一块住？”他说：“和高一（2）贾伦在一块住”。我让他贾伦将叫来，问：贾伦“你最近上学迟到吗？”贾伦说“没有迟到”。我说老师求你了，你能在每天上学时将李廉坚同学叫一下吗？他说：“可以”。从那以后李廉坚再也没有迟到过，在班里我及时表扬。过后我想如果采用别的办法，不一定能达到这样好的效果。 五、教育学困生时，教师和家长要紧密配合。 ????????学困生的转化工作主要靠学校，但也需要家庭支持，社会配合，在学校