愉悦的音乐课堂教学.docVIP

愉悦的音乐课堂教学 【内容提要】 随着21世纪教育改革步伐的深入，新的教学理念和教学模式层出不穷，为了适应世界的变化，为了适应当代学生的发展变化，文化课程也适时大幅度改革，而音乐这门学科作为学生的一个重要的素质教育的因素是否也应该发生某些变化呢？传统的音乐课堂模式是否要翻新呢？是否应该有更多激发学生激情和兴趣的内容呢？音乐需要天地，天地需要音乐。而课堂是传授音乐的最佳的地方，在音乐课堂中教师应让音乐真正走进孩子的心灵，充分激发孩子的兴趣，用轻松愉悦的教学法培养学生的音乐情操和情感。采用不同的课堂表现形式构建音乐课堂模式。 【关键词】 兴趣 流行音乐 游戏及表演 伴随着课程改革的深化和应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识。音乐课作为一门必修课程，尽管起步较晚却已成为学校素质教育的重要手段之一。 音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，是难得机遇下的挑战。根据素质教育的目标，在现代音乐教学理论的指导下，研究音乐教学过程的结构和相关的音乐教学策略与教学评价等。在音乐教学中，教师要积极、努力创设愉悦的学习情境，尽可能地使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，达到提高教学质量的目的。 （一） 兴趣在人的学习和活动中起着很大作用。它是人获得知识，开阔眼界，调动思维活动的巨大动力。要想使学生真正地、积极地学习一件事物，首先就要培养学生对这一事物的浓厚兴趣，激发学生对知识的渴望。许多教学实践证明兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情境是推动学生积极学习的先决条件。因此，如果在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，可以收到较好的效果。　　 　　唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。把音乐和学生的生活融为一体，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发他们的学习兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。我在教学生唱《火车开啦》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。我便启发学生：“你们谁见过、坐过火车，能说一下自己坐火车时的心情吗？”学生的情绪立即高涨，纷纷举手回答。接着我又问：“假如你就是歌曲中的小朋友，现在就要坐火车去北京，到你非常非常向往的地方去。当火车‘咔嚓、咔嚓’启动的时候，你的心情怎么样？”课堂气氛异常活跃，学生们争着举手回答，他们说着、笑着，沉浸在美好想象的欢乐之中。学习歌曲的兴趣油然而生。歌声中充满了真挚的情感，飞舞着美的色彩。 　　（二）适量的流行音乐的选取有利于营造快乐的课堂环境。现有音乐课本的理论等内容过于专业化，使学生不易接受。音乐课本所选的歌曲大部分都是民族歌曲，包括世界名曲，这些离学生现实生活比较远，学生难免上课没有兴趣，于是适当的时候可取近年优秀的流行歌曲。虽然当代优秀儿童歌曲的创作量不大，适合学生演唱曲目更是太少。但是多媒体课件的引入，为流行音乐教育提供了有力的保障。我们可以从近几年或当下选取比较脍炙人口的流行大众化歌曲学习歌唱，比如2005年春晚亮相的一首网络歌曲《老鼠爱大米》让处在音乐干涸期的流行乐坛为之一震，成为当时一个亮点。《老鼠爱大米》以其诙谐、风趣的歌词和简单明朗的旋律走进了万户千家。还有今年春晚的《爱我你就抱抱我》，也有同样的特点，歌词简单，旋律朗朗上口，里面歌词爱我你就陪陪我 爱我你就亲亲我爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我营造清新欢快的意境也让感觉温馨和温暖