《大堰河我保姆》优秀课件.ppt

* 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。　　　　　 ——〔苏联〕别林斯基 　　 三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说： 　　“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有 ！” 大堰河 　　献给 　　大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！ 艾青 大堰河——我的保姆 一、作者简介 二、写作背景 三、课文学习重点 四、听课文朗读 探讨诗歌内容 （一）阅读1-3节。 思考1：1-3节主要写了关于大堰河的哪些内容？ 思考2：第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？ （二）阅读第4-8节。 1、大堰河对我的爱表现在哪些诗节？ 第四节回忆在大堰河家的生活场景。 第八节诗人回忆了大堰河关爱我的生活细节场景。 2、阅读第5节思考：“我”离开保姆,大堰河卸去一身重担,为何她却流泪了?哪个词表明“我”不情愿离开大堰河？ 3、阅读第6节思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？ 4、阅读第7节，大堰河为了生活，在地主家劳动要做哪些事？体现了她的哪些性格？反复强调大堰河来 “我”家帮佣时“含着笑”，有何作用？ （三）阅读9-11节。 1、阅读第9节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？ 2、阅读第10节思考：第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？ 3、阅读第11节思考：在这一节里写“我”与大堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这些感情的语句吗？试作分析。 （四）阅读12-13节。 1、阅读第12节思考，第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？ 2、阅读第13节思考，此节内容是写什么，有什么作用？ 五、全诗结构 六、形象总结 七、主旨 　艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟。因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》.《古罗马竞技场》等是他的代表作。 一、作者简介 二、写作背景： 大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她。“卑微到连自己的名字也没有！” 她一生命运悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难。她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 　 艾青出生时母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。 因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”“《大堰河－－我的保姆》这首诗，是出于一种感激的心情写的。” 三、课文学习重点 　①通过全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 　②通过典型细节分析大堰河的形象：勤劳、淳朴、善良。 　③课外了解排比、反复的修辞方法以及对比写法在诗中的运用和作用。 （一）阅读1-3节，思考1：1-3节主要写了关于大堰河的哪些内容？ 介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。 四、听课文朗读 探讨诗歌内容　 第1节: 大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名，没有人生自由并且悲苦低微，靠出卖乳汁和汗水谋生；（童养媳，又称“待年媳”“养媳”，就是由婆家养育女婴、幼女，待到成年正式结婚。旧时，童养媳在我国甚为流行。之所以盛行童养媳，原因就是当时的社会非常贫穷落后，老百姓的生活十分低下，众多的民