电流与电路第一课时学生教案.docVIP

个性化辅导教案 PAGE 1 PAGE 1 学科: 物理 任课教师：黄老师 授课时间： 姓名 年级：初三 教学课题 电流和电路 阶段 基础（ ） 提高（ ） 强化（ ） 课时计划 第（ ）次课,共（ ）次课 教学 目标 知识点： 1．电路的组成 2.知道串联电路和并联电路及其连接，会画简单的串、并联电路图。 重点：串联电路和并联电路及其连接，会画简单的串、并联电路图。 综合能力：能够灵活运用电学知识进行实际操作。 教学方法 教法：启发式教学、讲练结合法 辅助教具：白板，PPT 课前 检查 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 建议__________________________________________ 1节电荷 一、学习目标： 1. 知道摩擦起电现象及自然界的电荷； 2. 知道电荷间的相互作用规律； 3. 了解自由电子及元电荷的概念；了解电荷可以在导体中定向移动； 4. 知道常见的导体和绝缘体； 5. 初步认识电流、电路的组成； 6. 会画简单的电路图。 二、重点、难点： 重点：电荷间的相互作用规律；电路的组成 难点：摩擦起电的实质；电流的方向 三、考点分析： （中考中很少单独地考查本节内容，本节为基础篇）本讲内容在中考物理中的要求如下： 知识点 考纲要求 题型 分值 电荷 知道 填空、选择题 1~3分 导体与绝缘体 知道 填空、选择题 1~2分 电路 理解 填空、选择、作图、实验题 1~5分 电荷 正电荷 规定 用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电（记忆：师傅播种） 实质 物质中的原子失去了电子 负电荷 规定 用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电 实质 物质中的原子得到了多余的电子 作用规律 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 来源 原子结构 原子核：带正电 电子：带负电 元电荷 e=1.6×10－19C（电荷量的单位：库，符号C） 摩擦起电 定义 通过摩擦的方法，使物体带上电荷 实质 不是创造了电荷，而是电荷从一个物体转移到另一个物体或从物体的一部分转移到另一部分 检验带电体 带电体性质 带电体具有吸引轻小物体的性质 验电器 原理 同种电荷相互排斥 作用 检测物体是否带电 优点 检测物体是否带电；粗略测知物体带电的多少 不足 不知道物体带什么电；不能准确测知物体带电的多少 导体和绝缘体 导体 定义 善于导电的物体 常见物体 各种金属、人体、大地、多种水溶液、石墨等 绝缘体 定义 不善于导电的物体 常见物体 纯净水、空气、塑料、玻璃、橡胶、陶瓷、干燥的木材 说明 导体与绝缘体之间没有绝对的界限； 金属易导电是由于金属中有自由电子。 电流 形成 电荷的定向移动 方向 规定：正电荷定向移动的方向为电流方向；其与负电荷定向移动的方向相反。 电路 组成 电源 提供电的装置 开关 控制电的装置 用电器 消耗电的装置 导线 输送电的装置 电路图 电路符号 要求 导线横平竖直，布局合理美观 三种 状态 通路 用电器工作中 断路 电路断开：开关未闭合或电路有故障 短路 未经用电器直接用导线将电源两端相连 知识点一：电荷及其作用规律 例1. 绝缘丝吊着的两个轻质小球，静止后如图所示. 关于它们的带电情况，下列说法正确的是（ ） A. 带同种电荷 B. 带异种电荷 C. 一个带电，一个不带电 D. 两个都不带电 ［针对练习］两个悬挂着的通草球，相互作用情况如图所示，那么A球一定是（ ） A. 带正电荷 B. 带负电荷 C. 不带电 D. 带与B球相同的电荷 知识点二：摩擦起电 例2. 张磊同学发现家里的电风扇在使用一段时间后，扇叶上往往带有一些灰尘，其中一个原因是 ，使得扇叶容易吸附灰尘. ［针对练习］将一带电的有机玻璃棒靠近带正电的泡沫塑料小球时，相互作用情况如图所示，由此可知：有机玻璃棒带 电，这是因为 电荷相互 。 知识点三：验电器 例3. 已知验电器带正电荷。用一物体接触验电器的金属球，验电器的箔片先闭合后又张开，则该物体一定（ ） A. 带正电 B. 带负电 C. 不带电 D. 无法判断 ［针对练习］如图所示，表演者站在绝缘台上，用手触摸高压静电球，本来柔顺、服帖的头发为什么会根根竖起而出现“怒发冲冠”的现象？ 知识点四：电流的方向 例4. 当空气中的云层由于摩擦等原因而带上大量电荷后，碰到相近的云层或地面突起的建筑物后，会产生剧烈的放电现象，这就是雷电