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学校艺体课程校本化整合策略研究课题实施方案 负责人： 刘峰 一、课题研究论证报告 课题提出的背景 当前教育发展需要。近几年来，对国家课程进行合理的改编、整合、 拓展，细化课程标准，合理开发课程资源，使之更加符合学生发展的需要, 更加符合学校实际和特色发展，使学校各个层面的学生，在共同的学习基 点上，实现各有所长的特色发展，是学校课程和教学改革的的重要目标之 一。山东省《关于推进基础教育综合改革的意见》指出：课程改革的导向 是强调行动导向。启动五大行动计划。第一是学生德育综合改革行动计划, 我们对整个德育的改革会有一个系统的顶层制度设计，强调回到生活、回 到实践、回到体验，同时也非常鲜明地强调文化教育，特别是传统文化的 教育。两个配套计划，一是“山东省学生体质提升计划”，强调体育最根本 的不是让孩子学这技能、那技能，而是形成终生健身的习惯，养成保障自 己终生健康的能力、一种习惯。同时要认识到，体育还有很多促进学生综 合发展的功能，人格教育、团队教育、集体主义精神的培育，大体育包括 健康、包括安全、包括终身健身的习惯。还有艺术教育普及计划，我们现 在国民素质中创造力的培养、人文教育的培养，艺术教育是最基础的。 市区教育行政部门的强力推动。2015年市教育局在《关于体育专项 化教学改革试点工作的通知》提出“一校两球队、一级一专项、一人一技 能”的活动计划，力争让每-?位学生掌握一项终生受益的健康技能；学校 积极主动被批准为“市体育专项化教学改革试点学校”，区教体局在《2015 年工作计划要点》中，要求努力让学生一项艺术特长。这对日常的美术、 体育、音乐教学提出了新的要求，这也需要我校在提升学生健康水平、审 美素养、艺体特长水平，落实上级耍求方面做出一定的探索和努力，学校 意识到，不仅要达到国家相应的课程标准的基本要求，还要与时俱进地积 极进行学科间的有效整合，不断提供新的课程资源，生成的优质教育资源, 为学生的成长服务，引导学生生成锻炼习惯塑造健康的身心素养，生成音 乐、美术的基本素养和能力，更好地落实各级部门的要求，落实育人目标。 学校特色与教师专业发展的新需要。学校近年来获得迅猛发展，如 何进一步巩I古I以质量、精细、特色、创新为核心的学校内涵发展日益提上 日程，学校发展需要注入新的活力。学校认为，教育的发展靠教师。提高 校本的教师专业发展水平为学生发展服务，是国家课程校本化建设的关键 和核心。今后一段时期内的工作重点之一就是推动美术、音乐、体育各学 科教师的的校本化实施的探索，使学校继续走在课改的前列。 本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 2015年3月输入“国家课程校本化”，检索到成果很多，如国家课程和 地方课程校本化、实施感受、论国家课程的校本化实施、上手?领悟一一国 家课程校本化实施的核心意蕴、国家课程校本化实施的策略与方法、国家 和地方课程校本化、国家课程校本化的一些成功做法、国家课程校本化实 施的行动研究一一基于活力教育视角、国家课程校本化促进学校显特 色……综合衡量就会发现，这项研究大多是一些理论探讨、某学科的经验 摸索、学校总体的研究成果，多是点点滴滴。主要有： 1 ?操作策略问题。一方面是学校的课程规划。一是学校特色，二是应结 合本校学生的实际，三是教师创施课程，四是过程监控。另一方面是教师对课 程的“二次开发”。如王俊在《国家裸程校本化实施的两个视角》从基于现 有资源的校本化和基于学情的校本化两个视角来研究。 2?方式方法问题。途径有：一是了解学生共同的和个别需求；二是教师 要有批判反思和行动能力；三是学校研究氛围和合作文化。如徐玉珍在《论 国家课程的校本化实施》。 3?实践模式问题。有创新、创牛和调适三种。如熊梅、脱中菲、王廷波 在《国家课程校本化实施的实践模式》。创新模式，即在现有的国家课程框 架内进行创造性地开发相关课程内容或课程单元。如语文主题学习。调适 模式，即对国家颁布的课程标准和审定的教材在实施过程中由教师进行校 本化处理。创生模式，即体现在各学科课程具体目标设计上，如语文拓展 型阅读。 综合众多的研究成果，有不少成果为我们研究提供了新的思路和可资 借鉴的经验，但也不难发现，多是语文、数学等主要学科的理论探讨和吋 间摸索，对美术、音乐、体育等学科来说，不仅点点滴滴，而且操作性、 指导性不强，远远达不到我们的理想追去和现实要求，有鉴于此，我们有 必要开展本课题的研究和探索。 支撑本课题研究的重要理论 泰勒原理。即泰勒的“课程冃标”开发理论。在“八年研究”基础 上，1944年出版《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的的四个 问题，“学校应当追求什么样的目标？为了追求这些目标应该选择哪些学习 经验？怎样组织这些学习经验？如何评价这些目标是否实现？ ”此即“泰 勒原理”。 施瓦布“实践