升学邦,高考语文复习文言实词的理解知识.docVIP

高考语文复习-文言实词的理解知识 在文言文的学习中对干实词和虚词的了解都是同学们必须要求掌握的，下面学大力火家提供的是髙 考语文复AI-文言实词的理解知识，希望M学们能够掌握到文言文的学AJ方法，在文言文的学4中取得进 步。 一、 答题步骤 第一步，巿题。看耍求足选正确的还足选不正确的。 第二步，对有把握的选项迅速作出判断。 第三步，借助方法，主攻难点。 文言实词的推断方法 （一）依形推义法 汉字本是表意性质的，从字形讨以推知字义。虽历经演变，但表意的功能并没冇完全丧失，这种表意 功能就足理解词义的已知条件之一。因此，对字形结构（主耍足象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助 我们探求字的意义。此外杏汉语中的通假字绝人多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假 字 冇牧人御众之才 该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿看一条鞭子”， 把两荞的意思联系起来，就是“放牧牲畜”：引申一下，对象如果是人，ft然就是“统治，治理”之意了。 信而见疑，忠而被谤 “信”是一个会意字，一个“人” 一个“言”意为人言真实。此句屮的“信”就解为“真实”。 启听淮北取籴di “籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食。 君径造袁所寓之法华寺 “造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、 “去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符。 若少屈，冀得一归觐。jin 觐，义符为“见”，联系下文推断力“拜见”之义。 卒然边境有急，数T-15万之众，W胡以馈之?kid “馈”的意义讨由它的“t”旁推断出它是供军队吃的东两，即“军饷”，这里活用作动词，发放军 饷。 蘇粮而景从。ying “尕”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，就好理解了。 殚ddn财不足以奉敛，尽力不能周役，K氓m如g饥寒冻馁，死背相望。 “馁”在现代汉语屮多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁。当然这里也可以 根裾同语构成法来帮助推断。 译为：用尽财物不能够完成赋税，赀尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处 都是。 （二）语境分析法 一个文言实词一般冇多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的。因此我们一定耍善于 把实同放在语言环境屮来考查分析，根据上下文来进行同义的推断。 及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。 在古汉语中，“多”有五个义项：①数量多:②重耍，重视;③赞美;④多数，大都;⑤实足，只。我们 根据语境“及去东阳归家，经年岁，U不言荣辱，士类益以此多之”来推断，原文说何远离开东阳回到家 乡后，数年不谈荣誉耻辱之审，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的。 汝时犹小，当不复记忆。《祭十二郎文》 “犹”多数同学把它解为“还”，句意为“你当时还小，一定不冉记得了”乍一看也没冇什么问题， 但放在语境中就错了，因为 与“十二郎”虽力叔侄，但年龄相差无几，不会这样说话，因此解为“更” 冰史合理。 今河内带河为M,户口殷实，北通上党，南迫洛阳。 审视该句语境“”可以看出，“南迫洛阳” 一句是交代“河内”的地理位界，所以“迫”解释为“遍 近”更符合上下文意。据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为“逼迫”的对象应为“人”， 而该句中“迫”的对象是“物”（洛阳）。 a人冇不占田籍而质人田券至万亩。 “质”字的含义，从这一段的上下文來看是说那些S人不拥冇“田籍”却耍向百姓收税，由此看來 “质”与质问之间显然没有什么关系，而应理解为“抵押”。 郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不详。 根据前文语境Uj知，》道元对石钟山的命名，冇自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此 推知这句中“言”为“叙述”之意。 而渔工水师虽知而不能言。 联系全篇及背景看，渔工水师虽知石钟山命名的真正原因，但因文化水平低，不能川文字记载下來， 因此这句中的“言”可以理解为“记载”，而不能理解为“说”。 居数郡，见可欲终不变其心。 “居”冇的同学译为“居住”，冇的同学译力“待过”，放在全文语境中考査都不太确切，应力“做 官”才合理。 恐为身祸，每遇人尽礼。 “遇”解为“优待”，“遇”在句屮处于谓语的位置，“优待” 为动词，但从语境来看是译不通的， 只能是“对待”。 （三）语法分析法 用语法分析句子结构的方法推断词义。将句子的语法结构进行分析，找出主干和枝叶成分，然后可以 迅速判断其川法即甸性，可以在具体的选择中使川排除的7/法。这种7/法也可以川在虚甸的川法判断和文 言文的翻译中。 资生之业，靡不毕书。 由语法结构可以看出“资生” 一词应力动宾结构，“生”应力“资”的宾语，故这里解