作文四步曲.docVIP

2010年度安庆市 语文学科教学论文 评选参评论文 ? ?作 文 四 步 曲 ——小学作文教学之我见 潜山县古井中心小学 张郝鹏 对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。通过《语文课程》标准的学习，结合自己十多年来的教学经验，我来谈一谈如何指导学生有效作文呢？ ? 一、“想不想写”——作文教学要精心地创设情景，激发学生表达的欲望 ??作文教学难，首先难在学生没有写作的欲望和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得无话可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的方式方法多种多样。1、紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库。作文教学要求联系儿童的生活实际，让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。2、不要轻易将作文命题，束缚儿童的个性思维。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生思维呆滞、语言贫乏，内容千篇一律，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异。 ? 二、“写什么”——作文教学要注重平时积累，鼓励学生说真话，表真情。 “为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。 1、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。首先根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，就能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。 其次通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。还要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。 ?2、教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。例如：星期天学生参加了家里收割稻子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的；有写生活不易，感恩父母的。那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。 三、“怎样写”——作文教学要传授学生作文方法，结合实际及时指导。 一是小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“------，我想对您说”为主题班会活动。要求学生把自己最想对------说的心里话，用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的：“妈妈，我想对您说”——“每逢佳节倍思亲”！是啊，转眼间一年的端午节又要到了，半年前