我们与课改共成长.docVIP

我与课改共成长 我国新课改是从2001年开始的，我是2001年成为了一名教育工作者的，可以说我与课改是紧紧相连的。沐浴着，课程改革的春风；享受着，课程改革的阳光。我能深刻感受到课改从一开始的“喊口号”，到最后实实在在的“践行动’. 我们学校真正实施课改，应该是在四年前，我校领导做出了一个大胆决定：学案教学。先学后教，学生为主，老师为导的教学模式。一开始都是摸着石头过河，有理论，无实践！在全校老师的质疑声中，我校的课改徐徐展开。为此，我们先后三次深入灵石二中学习该校的教学模式，聆听该校老师的经验之谈。学习归来，我们全校老师激烈商讨，我们南街该怎么办？ 作为一名思想品德老师。中学思想课是一门重要的基础教育课程，是课改不可缺少的一个方面。”字上。教师因势利导，从发展学生的自觉与能探索能力入手，把全面开放学生的智力为教学活动的主线，贯穿课堂教学的全过程，即“授人以渔，使其终生受用无穷。我决定采用“四步教学法”具体来说就是在整个教学活动中，以学生的自学、思考、讨论、提升等活动为主，使学生活跃在主动猎取知识、转变思想、锻炼能力的各个步骤上，而各个步骤又呈递进关系，使学生所获得的知识不断扩张、丰富和深化。同时。我们再加以多媒体教学的融合，进一步讲解课文中的重难点，使课堂内容丰富多彩，增加了课堂密度，大大提高了教学质量。 下面我就把在思想品德课程中我是怎样运用处理这四个环节做一简要说明： 第一为自主学习环节，学生带着学案上的问题，自主预习新授内容，或者集体齐读新授内容来达到预习及解决这些问题的目的，然后，在老师的引导下，简单易懂的内容不做讲解，由学生独立解决，老师再此起的作用就是由学生自己获取的新知识引导出本节课的学习重难点，由老师加以讲解，以提高学生对重难点的理解程度。通过第一环节的设计重在培养学生的学习自觉性及自主学习能力和独立思考问题的能力 第二为小组合作学习环节，学生先自主阅读老师设计的题目内容，写下自己的独到见解，然后前后同桌为一学习小组，讨论，最后得到一个比较一致的答案。然后每个小组展示自己本组答案。老师会及时鼓励和表扬不同小组。通过本环节设计让学生不但学会了与人沟通的能力，也学会了说服他人的能力，同时耶学会了在合作中竞争，竞争中合作，让每位同学的树立了团队意识，培养了同学的团队精神。感受到了学习的快乐，学会了享受学习。同时还融洽了学生关系。何乐而不为呢？ 第三为自我检测环节，到此新授内容已完成，剩下的时间检测本节课学生的学习收获，每位学生都会很认真，很快速的写下自己的答案，每位学生都很乐意上黑板展示自己的学习收获。本环节的设计主要是了解学生基础知识掌握情况，同时也提高了学生的自信心和学习思想品德课的积极性。 第四为拓展提升环节，这一环节是在上环节的基础上，增加了一定难度，是第三环节的延伸，旨在提高学生对本课知识的了解，达到学以致用的作用。真正做到理论实践相结合的思想。 通过这样的教学模式大大提高了学生学习思想品德课的积极性，例如在自我检测与题拓展延伸环节所有学生都能踊跃举手，大胆发言，都乐意把他们的学习成果展示给大家。当他们听到老师对他们的展示大加赞赏，学生对他们投以热烈的掌声时，他们脸上露出无以言表的灿烂笑容，这都充分说明他们感受到老师与同学对他们的肯定与尊重，他们的自尊心得到了满足，同时也使他们更加充满自信，激发了他们学习这门课的积极性。 这都体现出一种新型的平等和谐的师生关系。经过大胆、刻苦的实践，我们的课堂变样了！再不是以前，每节课都要扯着嗓子辛苦教学40分钟，个人演着独角戏的课堂了。而是爆发着青春的活力的群策群力的课堂。在我和孩子们共同编织的课堂上，我常常被他们那一个个彰显个性的精彩发言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充满自信的展示所感动。 再看每位同学考试成绩的飞速进步，让我们深深体会到，校领导的英明领导导，大胆尝试，让我们更加坚信我校的课改会越走越好！ 再延伸到课外，学生再不像以前那样见到老师就躲，而是非常大方的问一声：老师您好！走到楼道他们会主动帮助老师拿作业本，不小心落到教师的备课本学生会亲自给老师送到办公室，这时，做为老师，我也会毫不吝啬的说声：谢谢你!老师不光是主要关心学生的学习，也会关心学生的日常生活，会对他们进行思想教育，因为思想是行为动力。我会通过qq进一步了解他们的内心世界。让每位学生真正感受到亦师亦友的师生关系。　 这些不禁让我蓦然惊叹,原本就是宽松与禁锢（gu）、正视与偏见、欣赏与摒弃之间的一步之遥,这一步跨跃过去,就跨过了束缚,跨过了定势,跨过了教师与学生阻隔的一堵墙。跨跃这一步的驱动力,就是“以人为本”的新课改的新理念。跨过去前面是个天。我们就不会再用同一把尺子,而是多几把尺子多量出几个好学生;就不会以“师”自居,而是平等地与学生进行心与心的沟通、思与思的碰撞