人体尺度与空间测绘-mmy.docVIP

重庆市第二十一届高校教师岗前培训 课堂教学实践考核材料 题目： 人体尺度及空间测绘 姓名： 马梦迎 电话： 班级： 1 类别： 4 组次： 4 专业（教学方向）： 建筑学 所在单位： 重庆艺术工程职业学院 二O一七年7月27日 目录 课程教案 教学目的 教学思想 教学内容分析 教学重点难点 学习者分析 教学方法分析 教学过程设计 形成性练习 教学反思 教学内容结构 教学内容展示 人体尺度 人体测量学与人体工程学 人体基本尺寸与尺度 建筑空间测绘 2.1 基本内容 2.2 测绘工具 2.3 测绘任务 授课题目：人体尺度及空间测绘 教学目的： 知识与技能： 通过实地观察测绘，体验场所空间环境，认识建筑、空间、环境与人的关系 初步认识人体尺度、人体工程学、人体测量学的概念，发展历史，以及在空间测绘中的应用 通过徒手草图形式的记录，理解设计图纸与实物的关系，建立尺度及空间概念，将抽象的尺寸数字与真实的空间感受结合起来 情感与态度： 激发学生对自身人体尺度的兴趣 透过自己的身体体验，培养对空间的感知 培养团队分工合作体的态度 教学思想 理解人体尺度与人体工程学，人体测量学，与建筑空间的设计和建造有极大的关系 首先建立学生的人体尺度的认知意识，再通过人体尺度来测绘空间，以加深对空间测绘的理解 通过互动、游戏、团队分工合作等方式，提高学生的积极性和参与性 教学内容分析 人体尺度的问题引入 人体测量学及人体工程学的概念，以及发展历史 人体基本尺寸尺度 ·静止尺度 ·动态尺度 以尺度测绘建筑空间的方法： ·测量工具、绘图工具 ·测量流程、分工协作 ·绘制草图、绘制正图 教学重点难点 树立空间中的人体尺度的观念意识 掌握以人体尺度测绘建筑空间的基本方法= 学习者分析 高职学生的学习情绪化较强，感兴趣则学习积极性较高。因此教学中应十分注重趣味性和互动性 高职学生对于较为抽象的概念、以及较枯燥的历史等内 容则学习动力较低。因此教学中需应用图片、游戏等，帮助其理解 通过感知体验以及动手实践体验，比单向的知识传授，更易使高职学生掌握知识及技能 教学方法分析 问题启发法。通过人体尺度相关问题引发学生对人体 度的兴趣和思考 兴趣教学法。通过游戏互相测试尺度的方法使学生对个人基本尺度有更深的理解。通过有趣的图片帮助学生理解知识点以及加深印象 分组合作法。通过分组合作分工促进学生的交流学习 实践教学法。通过实践操作使学生对掌握基本的知识及技能 教学过程设计 时间 内容 学生活动 教学资料 0-2 min 人体尺度问题引入 思考生活 Ppt 2-4 min 互相验证人体尺度 互动游戏 测量工具 4-8 min ·人体测量学、人体工程学概念与历史发展讲解 ·人体基本尺寸介绍 了解知识 Ppt 8-10 min 我的尺寸测试 测尺寸游戏 Ppt 10-14 min 测绘方法流程讲解 掌握方法 我的尺寸表格 14-15 min 布置测绘作业 空间测绘 测量工具及绘图工具 形成性练习 我的尺度测试表格 人体尺度空间测量的草图 空间测量正图表达 教学反思 如何帮助学生更好理解并建立空间尺度的概念 如何帮助学生在将来设计中应用人体工程学 如何使学生更快掌握测绘技巧，并提升绘图能力 教学过程结构 开始---新课问题导入---课件---游戏----课件----布置作业----实践操作---成果评讲---结束