小学教科书插图的科学性和适用性研究.docVIP

小学教科书插图的科学性和适用性研究 ： 张蓿 张禧，人民教育出版社设计部主任，资深编辑，主要从事 屮小学教科书和图书的设计与研究（北京100081） o 原文出处： 《课程?教材?教法》（京）2017年第20176期 第19-24页 内容提要： 小学教科书插图与课文内容配合的科学性和适用性对知识 传达和教学效果具有重要作用。小学教科书插图内容应符 合学科特点，对应课文重点内容，插图数量和内容应符合 学生的认知特点，插图编排应注意位置灵活、组织形式丰 富，同时注重图文整合协调。小学教科书插图创作应在阅 读性、知识性、系统性、功能性和审美性方而加以提高。 名称：《小学语文教与学》 复印期号：2017年10期 关键词： 小学教科书/插图/科学性/适用性 插图在小学教科书中扮演着十分重要的角色。插图与课文内容的配合、插图质 量、插图风格、图文编排对小学教科书的知识传递和教学效果具有重要作用。小学 教科书插图的科学性和适用性是指教科书中的插图是否契合课文内容、是否符合学 生年龄特点以及图文编排是否合理等，是教科书编写者越来越重视的方面。其适用 性研究的目的在于探讨最佳的插图类型和风格，以及插图与文字内容的配合方式, 结合儿童认知心理学等相关理论进行分析，探求符合时代需求的小学教科书设计规 律和行之有效的设计方法，以提高教科书的质量，增强其整体效果。 通过收集归类,笔者发现国内小学教科书的版本众多,其中的共性是很多版本 的教科书都大量地使用了插图。综观这些插图,可谓良莠不齐：有的制作精美、表 达恰当，有的则杂乱无章，主要有以下几个问题：一是插画 在创作时没有将教 科书插图与普通图书插图加以区别；二是绘画风格过于卡通化，缺少文化内涵；三 是过于依赖电脑制作，干篇一律、缺乏特色;四是没有依据各阶段学生的特点进行 创作;五是图与文的契合度不高，没能体现出插图在教学和认知中的重要作用。这 样的插图会影响教科书的质量和教学的使用效果。针对上述问题,笔者认为,小学 教科书的插图必须有更精准的表达,符合教科书的特定要求,有助于教育目标的完 成,严格遵循教科书文本特点、课文情感的表达、易于知识学习等关键因素逬行创 作。 笔者结合自己参加小学教材修订改革的实践经验，对低年级小学教科书插图的 创作进行了硏究，尤其对教科书插图的科学性、适用性进行了分析硏究。 二、教科书插图创作的特性 教科书是传达知识的载体。教科书插图是传递知识的重要视觉符号,它与教科 书中的文字共同帮助学生掌握新的课程标准精神,让学生能够按照课程标准制定的 学习目标，科学地、高效地完成学习任务。插图不仅是不可忽视的教学资源，也是 教师进行教学的必要手段。鉴于此，教科书插图的绘制应遵循一些基本要求。 (-)造型准确 在创作教科书插图时,一定要遵循教科书的文本,满足教学的需求,造型准确 的插图才能使学生通过插图迅速掌握知识。由于小学生识字量有限，所以借助插图 进行识字、学习词语、理解课文，可以发展他们的观察能力。教科书插图要求画面 造型具体、形象，准确地传递信息，以免脱离客观事实，导致学生错误地领悟知识。 例如,教师形象要符合现实情况,造型要和蔼可亲,着装得体大方,举止温文尔雅 等。此类标志性的形象也会潜移默化地影响学生观念、行为和习惯。同时，插图的 造型达到准确传神,才可能具有和谐的美感,对学生具有正确的引导作用。 （二）色彩客观 色彩客观是事物再现的基本要求。同时，作为图像语言中最具表现力的因素之 -,色彩不仅是再现自然的有力工具,而且是传递情感的有效手段。在教科书的插 图中,色彩不但可以唤起学生的注意,还能把学生的目光引向特定的信息,帮助他 们更好地理解教科书中的知识要点。 色彩要以客观事物为依据来进行表达,以免误导学生对客观事物的准确认识, 同时还要做到赏心悦目、色调协调。色彩准确表达主要体现在色彩语言应避免夸张 过度，不能根据主观想象天马行空。比如，草地是绿色的，插图画家不能根据自己 的想法处理成蓝色的,这样会给学生造成困惑、产生错误的信息。这样的处理从艺 术的角度也许是合理的，但是不能运用在教科书插图中。另外,运用统一的色调, 会给人视觉上、心理上带来温馨和舒适感,减轻学生的视觉疲劳,在轻松地获取知 识的同时体验色彩美感。 （三）构图清晰 构图的安排应根据课文所表现的不同内容来区别对待。一般来说,无论何种文 本，教科书插图创作都应紧扣课文的中心内容，围绕主题进行创作，避免过于复杂、 过于杂乱的构图，做到准确地、有效地配合文本，完成教学任务。同时，插图创作 者在构图上应排除过多的与文本无关的因素,从而避免造成学生在认知和理解上的 偏差。所以，清晰巧妙的构图，更利于知识的传递，也是插图 必须考虑的因素。 太复杂的构图，会让学生眼花缭乱，无法把握插图的主题。 三、教科书配图科学性和