必修一第6章节《罗马法的起源跟发展》教学设计.docVIP

必修一第6课《罗马法的起源与发展》教学设计 一、教学设计思路分析 【课标内容】 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值。 【教材分析】 维系现代社会正常运转的两大支柱，一是民主，二是法制。人教版必修1专题二第1课介绍古代希腊的民主政治，第2课介绍古代罗马的法制，这正是现代民主法制的源头，学习好这两课显得十分重要。 罗马法指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律，是人类文明的宝贵遗产。它对维系罗马帝国的统治起到重要作用。同时对于后世尤其是欧美资产阶级革命以及近代各国的立法都影响深远。本课主要从三个方面向学生介绍了罗马法的产生与发展；罗马法的主要内容；罗马法的作用和影响。 【学情分析】 作为高一新生，学习热情高，思维活跃。学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。 【思路设计】 本课的重点是罗马法的主要内容；本课的难点是罗马法的起源与发展和罗马法的影响。由于本课的教学内容比较抽象，因此在教学过程中教师应多通过创设情境、设置问题台阶等一步步培养学生分析问题的能力，分析总结历史问题的规律，并运用网络知识结构图等清晰直观地展示罗马法起源与发展的过程。 二、教学设计方案 【教学目标】 知识与能力：了解、掌握《十二铜表法》、公民法、万民法的内容，分析罗马法发展与完善的原因及历史影响，理解认识法律在人类社会生中的价值。 过程与方法：通过案例分析，培养学生提炼并运用材料信息解决问题的能力；通过问题教学培养学生自主探究和合作学习的能力。 情感态度与价值观：通过本节课的学习，认识罗马法的法制史上的地位及局限，结合学生的生活体验进一步认识法制建设对人类政治文明发展的意义。 【教学重点、难点】 重点：罗马法的主要内容 难点：罗马法的影响 “法”字，在中国古时候的写法是“灋”。左边是个“水”字，右边有两个字，上边是“廌”（音稚）字，下面是个“去”字。这是什么意思呢？“水”标志着要平，稍有不平，“水”就流往低处；“廌”，相传是一种神兽，此兽头上一支角，似鹿，非鹿，它能辨别是非曲直，见人相斗时，专帮正直者；“廌”字下面是个“去”字，倘若执法有不平者，那“廌”其独角去猛牴其人。由此可见，执法要平等，要正直，这乃是“灋”字之原意，民心之所向。在西方，法又是怎样的？ 生：正义女神其形象为一蒙眼女性，白袍，金冠。左手提一秤，置膝上，右手举一剑，一束棒。 师：蒙着眼睛是要摈弃主观判断，法要客观。持长剑，说明具有强制性，不可违反，提天平说明法是用来维护公平的。由此可见，东西方对法的理解基本相同，都是用来维护公平的。但是法律是否真正能维护所有人的公平的呢?让我们从西方的法律源头——罗马法中去寻找吧。 （设计意图：1、提高课堂学习的兴趣 2、探讨法律的基本精神——公平，为解决课标要求，理解“法律在人类生活中价值”奠定基础。） 2、讲授新课 （ppt）课题：第6课 罗马法的起源与发展 一、罗马法的含义 师：什么是罗马法？ 学生思考，寻找答案：它指的是公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。 教师过渡：公元前6世纪末到公元7世纪在罗马史上处于什么时期？为完整了解古代罗马演变历史。通过数轴讲解： 王政时期 共和国时期 罗马帝国时期 BC753→→ BC509→→BC27→→BC395→→→ BC476→→→→→→BC1453→ 罗马建城→ 帝国建立→ 罗马分裂→ 西罗马灭亡→ →东罗马灭亡 （教师过渡;罗马城不是一天建成的，那罗马法也不是一天形成的） 二、罗马法的形成及发展 问题情境 1 起源 ：从习惯法到成文法 1、习惯法 教师过渡：罗马出现过哪些法律呢？又经历哪些发展阶段？下面我们通过案例来了解其过程。请同学讨论下面的案子如何判决： （ppt）（案例）罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人（外邦人）。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请大家想一想，法官会怎么判呢？ 生：------- 师：法官会偏袒罗莫洛的家人。因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民、袒护贵族提供了方便。 生：为什么习惯法能起到这样的作用？什么是习惯法？ 师：习惯法是人们接受并默认为社会生活中相互关系的行为规则。没有固定的成文形式,具有很大的伸缩性和不确定性。 习惯法的存在，就成了平民与贵族矛盾的一个焦点，当时的罗马是怎样来处理这个焦点的？ 自主学习：教师指导学生阅读教材第二段，得出平民与贵族斗争的结果。 （ppt）：公元前