成立家长学校的必要性.doc

WORD 格式 整理 学习 参考 资料 分享 徐楼中心学校成立家长学校的必要性 大凡对教育有些了解的人，都知道教育需要家庭、学校、社会三方的密切配合，共同努力。但是，在欠发达地区的广大农村中小学，常常是政府因为财力不足常常缺位，媒体因为信息泛滥，社会教育就整体而言处于缺位状态。社会给孩子们的影响好坏参半，“5＋2＝?0”的现象，不知愁坏了多少辛勤的园丁。现在欠发达农村家长大多外出打工，孩子留给了爷爷妈妈、外公外婆，成了“留守儿童”，家庭教育也时常缺位。只有这学校、这老师，因为从事这职业、端了这饭碗，只得在这里苦苦的支撑着，但干的不如看的，看的不如说的，老师也就常常不得不做那钻进风箱的老鼠——成了两头受气的角儿。 即使我们面对的不是留守儿童，我们的家长们的教育观念与学校和老师的想法常常也大相径庭，比如：一个八年级学生多次严重违纪，班主任与家长联系，家长总是推说自己忙，基本不闻不问，在孩子的教育上少有配合。几天前该生又带着几个学生自习时间在教室里玩儿扑克，事发后不但不检讨，还鼓动和教唆其他两位同学逃学。家长得知此事后，先是把孩子一顿臭骂，可接下来的做法却让人难以理解了：这位家长先是请孩子和他的同学“下馆子”，然后又派车（这做父亲的说起来也是一个单位的领导，车当然也是公车）送两个孩子到外面玩儿，说是散散心——仿佛这孩子受了天大的委屈需要安慰！ 面对这样的家长，做老师的真的是“叫天天不应，叫地地不灵”，你要敢威胁他不要孩子上学了？这回他倒是“懂法”了——孩子还没满16岁，必须接受义务教育！ 其实几年前我在教学中也经常遇到让人困惑的现象：一些家长总说离校远、事情多，对孩子的学习情况几乎一无所知，甚至对老师主动与其联系也少有回应，孩子要毕业了，成绩自然是好不到哪儿去，可家长却要求孩子非“重点学校”不上；还有一些家长，因为教育不得法，弄得孩子和自己的关系严重对立，于是，不但学生在学校的事儿全归老师管，回到家里“犯事儿”了，也往学校送，“看老师有什么办法没有”；…… 我们现在面临的许多家长，因为历史的原因，大多自己本身就没有受过良好的教育，加之人到中年，面临着许多生活和社会的压力，对自己在子女教育问题上应尽的责任认识不到位，对此疏于学习懒于思考，在生活中无意识地把社会上的、自己身上的缺点与毛病带给了孩子，发现孩子有了毛病，不细察产生的原因，不深究解决的办法，进退失据。有的家庭，因为是留守儿童，两代人甚至在教育的责任问题上推诿扯皮，互相埋怨。——一个深切的感受是，我们在教育孩子的同时，也需要提高家长的素质。 这本应是社会的责任，因为这孩子是祖国的未来，教育问题关系到国家民族的前途，也关系到孩子和他们所在家庭的幸福，但现在社会上没有一个机构来协调家庭与学校的关系，更没有一个专门的学校来承担对于家长的教育。可教育工作却是学校、是教师不得不做而且还必须做好的工作，“我不入地狱谁入地狱”？在社会缺位的情况下，作为教育关键责任承担者的学校，为了提高教育质量，就不得不将自己的工作交伸至此。 每次班级召开家长会，只要我到场，我都要讲这样几点意见：一是父母是孩子的第一任老师，作用至关紧要，学生身上的一些问题可能是家长无意间带给他们的，家长们要有自我反省的意识和能力，要和学生建立平等的、朋友似的关系，要加强自身学习，严格约束自己，为孩子做个好榜样；二是学生的教育问题直接关系到一个家庭几代人的幸福，家庭应该高度重视，不能把他看成仅仅是老师的责任，必须与学校经常联系、与老师经常沟通，协调立场、观点和方法；三是我们通过家长会，我们可以为家长们搭建一个交流探讨子女教育问题和教育经验的平台，学校邀请大家与老师们一道共同为教育出谋划策，为学校的发展献计出力；四是我们老师们大多同时也正在做着家长，与家长们是一代人，存在许多同样的问题和同样的困惑，也许他们多些知识，但也不一定有成功的经验，他们不仅仅是组织者，同时也是学习者和参与者。我想：成立家长学校的目的，也大抵如此。 每次公差外出，和同行们交流时，了解到他们所在的地区家长对于子女教育的问题往往十分重视，特别又是经济发达地区和一些历史文化积淀厚重的地方更是如此，这都让我们羡慕不已。 建立家长学校，不仅有利于协调家校关系，处理家校矛盾，更主要的是整合社会力量，形成教育氛围与教育合力。成立家长委员会当然也能解决一些问题，但却不能面向全体学生和所有学生家庭；家长会因为时间、规模等因素往往并不能很好地发挥交流互动作用。家长学校可以通过专家、经验丰富的老师或者成功家长的讲座向家长们灌输新的教育理念、传授教育经验，为家长们提供必要的智力支持；也可以让家长通过交流互相学习借鉴——这是家长会和家长委员会不能做或者难于做好的事情。同时，通过交流，让家长们了解学校办学思想、办学现状和面临的问题，为学校的发展献计