利用＂情景角色演练＂提高护理实习生的护患沟通技巧1.docVIP

利用＂情景角色演练＂提高护理实习生的护患沟通技巧 　　利用:情景角色演练:提高护理实习生的护患沟通技 　　巧 　　内蒙古中医药 　　施中心的科学管理网络。 　　. 每一位实习同学,安排指定综合素质好的老师带教,给予学生 　　依靠制度约束,建立完善规章制度,如教学评教制度、学生管 　　从医术到品德的全面影响;需跟班学习,达到对临床的每一个环 　　理规定等。依据制度进行管理,做到有理可依,有章可循。 　　节都有接触,为今后的实践奠定坚实的基础;同时,学生跟老师思想 　　对教师的管理 沟通多、情感交流多,能及时全面发现学生存在的问题而予解决。 　　高素质的教师队伍,即具有渊博的知识、精湛的技艺、高尚的 . 对每一位实习同学,结束实习的科室要组织出科理论考试,并 　　人品、开拓进取的风范是提高临床教学质量的前提。教师不仅要 集体教学主任、秘书、各带教老师进行综合考核、考评。公正的 　　教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。 评价实习同学,使实习同学了解自已的不足,找到努力的方向。 　　. 通过将教师送出省、国参观、学习、进修等渠道,获得最新知 . 各科针对实习同学,每周组织一次小讲座,由各科主治医师职 　　识信息,提高业务理论水平。 称以上者负责主讲,分析教学病例,就典型病 　　例、疑难病例展开讨 　　. 强调院内学习培养。积极参加各类新技术、新知识的专题讲 论等,形式多样,活泼生动,使学生有机会将书本知识与实践结合 　　座。要求各教研小组按照“贵州省高等医学教育临床教学基地评 起来并消化吸收。 　　审指标”逐条逐项实施临床教学工作,如定期收集教学病例、定期 　　. 科教科每月组织一次大讲座,要求所有的实习同学都参加听 　　组织科内小讲座等,有效地提高带教老师的教学水平。 课,由院内副主任医师以上职称者任教,结合自已丰富的临床经管理促进教学。在分管院长的带领下,科教科每季度对各教 验,这类课通常让人耳目一新、受益无穷而倍受同学们的欢迎。 　　研小组、责任人的教学工作进行检查、考核、总结、发现问题并提 . 形成以科教科为中心的沟通网络。科教科直接与教学主任、教 　　出解决问题的办法。同时通过组织各教研小组进行形式多样的评 学秘书、带教老师、实习生组长和实习同学本人联系,发现问题及 　　比、竞赛,观摩学习,使各教研小组互相取长补短,不断积累丰富 时沟通处理。例如,某同学在某科室实习期间,某天未假不到,我 　　自已的教学经验,规范教学方法,提高教学水平。例如,我们通过 们就会通过反馈链:带教老师一教学秘书教学主任一科教科很 　　检查发现儿内科教研小组对教学工作抓得较紧,管理较为规范以 快了解情况。并通过反馈链:实习生组长一实习同学本人一科教 　　及其他各教研小组的可取之处,我们则将其做为典范,组织大家观 科使这一 　　问题得到解决。遇到特殊困难,科教科则与实习同学所 　　摩学习,互相切磋,探讨更好更为有效的办法;通过学习,比较对 属学校联系,共同协商解决,从而保证了每一个医学生临床教育 　　照,某些原来教学工作做得不好的教研小组都逐渐赶上了大流。 的顺利进行。 　　. 奖惩制度。实行教学津贴与教学业绩挂钩。奖好罚差具有积极 . 科教科对于每一个完成医学临床教育的学生给予综合评定, 　　的刺激作用。 对学生考核进行登记入档,通过积累比较,发现存在的不足,从而 　　. 适应社会需求,积极培养引进人才。我院现有硕士研究生不断完善规范医学临床教育。 　　人,博士研究生 人。有力地充实了教师队伍。 , 安排好学生食宿,使学生安心工作学习。 　　对学生的管理 体会 　　. 实习前进行院科两级的岗前教育。由科教科组织院级岗前教 搞好带教工作,培养学生独立思考、分析、解决问题的能力, 　　育,向各位同学介绍相关的规章制度、规定要求,使同学了解医院 使医学生受益。我们的各级医师,通过当老师的历程,看书学习、 　　概况。要求学生培养主人翁精神,把自已融入医院中;并向同学介绍 收集资料,阅读期刊杂志,网上查寻等途径不断充实、完善自已, 　　与院方的沟通环节,以便发现问题及时反馈,及时解决。各科由教学 掌握学科前沿知识。专业理论上了一个台阶,综合思维上了一个 　　主任、教学秘书对学生进行科级岗前教育,重点介绍科室的特点,对 台阶,诊断治疗疾病的水平也上了一个台阶,医师的整体素质提 　　学生的要求及安排等,以保证临床教学的有序进行。 高了,医院的整体档次提高了,病人受益,社会受益。 　　利用“情景角色演练 提高护理实习生的护患沟通技巧 　　岳晓玲 扈学琴 　　关键词:情景角色演练;护惠沟通 　　中图分类号: 文献标识码: 文章编号:? ?建立良好的护患关系的前提是护患的有效