玲玲的画教学实录.doc

WORD整理版 专业学习参考资料 《玲玲的画》教学实录 (市优质课一等奖） 教学目标 1、认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字。会写“玲、糟、楼、梯”4个字，写好“糟、楼、梯”3个左窄右宽的字。 2、正确流利朗读课文，有感情地读描写玲玲神态、动作、语言的语句。 3、结合课文内容理解“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”这段话。 教学重点 识字、写字。正确、流利地朗读课文。 教学难点 初步让学生明白生活中好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学准备 课件、字卡 教学过程 一、导入新课，学写“玲”字。 师：今天我们一起来学习一篇新课文——《玲玲的画》。伸出小手和老师一起来写题目，好不好？ 生：好。（伸出小手准备） 师：“玲”左右结构王字旁，王字旁的最后一笔是提，右边部分是“令”而不是“今”，所以大家最后这个点要点得用力点儿。好，再写一个。“玲玲”是一位小朋友的名字，第二个音读轻声显得特别亲切，来和老师一起读。玲玲！ 生：玲玲。 师：真好听！（继续板书）“的”和“画”都是我们的老朋友了。好，齐读课题。 生：玲玲的画。 二、初读课文。 师：《玲玲的画》到底讲了个什么故事呢？请同学们打开课本116页，做好读书的准备。 生：（坐得很端正，有的端起了课本） 师：看，这个小朋友做得多端正啊，还把课本立了起来，真好。大家能都像她一样吗？ 生：（坐得更端正了） 师：听清楚读书要求：大声读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字不要着急，停下来请教一下课文下面的拼音宝宝，还可以请教老师和同学。 生：自由读书。 朗读感悟，随文识字。 1、师：同学们书读得真认真！刚才老师在读书时，发现课文中有这几个词语不好读。（大屏幕出示“端详”、“这幅画”、“评奖”）自己练习一下，会读吗？ 生：指名读。 师：（出示字卡）不少同学在读这个字时不会读，请教了课文下边的拼音宝宝，读“xiáng”，一起拼读。 生：一起拼读。 师：可是把它放在了词语“端详”中，它就变得轻轻的了，听老师读。 生：学着读。 师：“幅”这个字读“fú”，跟老师一起读。 生：跟读。 师：“奖”这个字你在哪里还见过？ 生：我在一次歌唱比赛中得了奖。 师：你可真厉害，得奖了。 生：奖杯上也有这个字。 师：好，我们一起来读读这些词。（去掉生字上的音节）去掉拼音音节，你还会读吗？ 生：指名读。 师：现在把它们送回到句子中，你还能读对吗？不要着急，自己先来练一练。 生：指名读。 师：这个同学真了不起，才读了几遍就读得非常正确了！谁再来读。 生：指名读。 师：大家一起读。 生：齐读。 师：“端详”是什么意思？ 生：“端详”就是很认真地看。 师：你真会读书啊！是啊，“端详”就是认真地看，仔细地看。（大屏幕出示玲玲的画）看，这就是玲玲画的那幅画。请大家也来端详端详。 生：（做端详的动作） 师：刚才同学们看得都可认真了，看了一遍又一遍。我还看到这边的两个同学边看还边不时地点头，脸上还露出了笑容。看来，你对这幅画特别满意吧？ 生：是。 师：那你能把这种满意用你的读表现出来吗？ 生：读句子。 师：我听出了你对这幅画特别的满意。 2、师：玲玲也对她的画特别的满意，一遍一遍地端详着。就在她端详着这幅画时，爸爸又在催她了。爸爸是怎么催她的？ 生：玲玲，别画了。 师：谁能用书上的句子催一催。 生：读句子。 师：（出示字卡：催）你看，这个同学一下子就把这“催”字读出来了。齐读“催”。 生：齐读。 师：平时的生活中，我们也经常听到爸爸妈妈这样催我们“不早了，快起床吧！”“快点，快点，要迟到了！”那我们都来像那样催催玲玲。 生：齐读句子。 3、师：就在这时，怎么了？（课件出示：画笔掉到“楼梯”上的画面。） 生：画笔掉到画上弄脏了。 师：画笔“叭”的一下掉到了画纸上，“叭”在这里是个表示声音的词，齐读。 生：齐读“叭”。 师：把画弄脏了，齐读“弄脏”。 生：齐读“弄脏”。 4、师：这可怎么办呢？请同学们根据默读提示默读课文的7、8自然段。 （默读提示：用“ ”画出爸爸是怎么做的句子，用“～～～～”画出玲玲是怎么做的句子。） 生：默读课文7、8段。 师：爸爸是怎么做的呢？ 生：爸爸仔细地看了看，提醒玲玲在这画点什么。 师：大家齐读“仔细地看了看”。（将词组卡片贴到黑板上。） 生：读“仔细地看了看”。 师：玲玲是怎么做的呢？ 生：玲