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语文版《第一千个球》 第一千个球 一、教学目标 （－）把握思想内容的要点，深入理解前后两部分内容的内在联系。 （二）学习在叙事中直抒胸臆，披露人物内心活动，表现人物个性的心理描写方法。 （三）学习球王贝利的出色人品并探究其成因。 二、时安排正时 三、教学过程 （－）请班上的小球迷介绍球王贝利 可让学生在前找资料，也可提供教参上的“有关资料”，要求既能全面展示贝利的绿茵传奇生涯，又有生动形象的小故事。 （二）自读，把握主要内容 第一部分可集体朗读，第二部分可由教师和同学分角色朗读 读完后分别请同学概括内容。 （三）了解前后两部分内容的联系 球王贝利不仅球艺精湛，而且心理素质良好，为人谦逊，请同学从第一部分里找出相关语句。想一想编者把这两个片断放在一起，有什么深意？从贝利的哪句话里我们可以看出他的父亲确实是一位出色的“慈父与恩师”？ （四）讨论回答“思考与练习三”。引导学生深入领会心理活动描写在传记中的作用 （五）心理描写片断训练· 请同学阅读《毛泽东的少年时代》的第10段，模仿本心理活动描写的方法，在“这激怒了我”和“我就要跳下去”这两句话后插写合理的心理描写。—— 第一千个球 贝利 慈父与恩师 球艺精湛 出自于良好的家庭教育 人品优秀 少年爱因斯坦 一、教学目标 1、了解少年爱因斯坦的学习经历。 2、领会人物肖像描写方法之———“画眼睛”对表现人物心灵的作用。 3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。 ＋4、了解爱因斯坦的生平其他事迹。 二、时安排1时 三、教学过程 1、学生自读 初步了解少年爱因斯坦的学习经历，了解他勤学好问勤于思考 的优秀学习品质。 1．）“略读”指导 “略读”是指大致的读。略读的目的在于粗知大致的内容。 阅读时要快速捕捉信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步把握 的主要内容，体会表达的思想感情。 2．）学生自读 1．请同学给生字注音： 孤僻（ ） 腼腆（ ） 遏（ ）止 涓涓（ ）细流 2．请学生用自己的语言讲述少年爱因斯坦的故事。一人讲一个即可，可按年龄段划分。 提供的材料有： （1） 三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧； （2） 四五岁时，被袖珍罗盘迷住，转动着大眼睛寻求答案； （3） 五岁时，因为愿意慢慢独立思考所以回答老师的提问反应迟钝 （4） 六岁时，要求拉小提琴； （） 七岁时，还没有学会说话； （6） 十岁时，已经是暴力专制制度的反对者； （7） 十二岁时，已能独立证明数学定理。 3．小组讨论交流。 （1）这些故事反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质？ 了解：爱因斯坦小时候学习方面的最大特点是对科学和真理充满好奇，爱读书、爱思考、爱提问、爱钻研。这些优秀学习品质值得大家学习。 门）从中找出表现少年爱因斯坦优秀学习品质的字，读一读，议一议。 4．请学生提出阅读过程中不甚理解的问题。 启发：可从多角度思考并提出问题，如对句中词语的理解，对含义深刻的句子的理解，对写法方面的疑惑之处等等，均可提出疑问。 估计学生会遇到的问题： 门）理解词语在句中的意思。 例：“我的小宝贝，你听懂了吗？瞧你那一本正经的样子，像个大教授似的，你怎么不说话呀……” 参考：一本正经，形容很规矩，很庄重。中形容很认真。 （2）理解句子的意思。 例：对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加之他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩子有点毛病。 参考：句中的“有点毛病”并非真的生理疾病，而是指爱因斯坦对音乐的早慧，观察周围事物的细心非同龄人可比，这正反映了他从小就具有优秀的学习品质。 3）中多处描写了爱因斯坦的眼睛，这对表现人物起什么作用？ ①同桌合作，快速找出中描写少年爱因斯坦的眼睛的字。 ②读读，议议，体会“画眼睛”在中的作用。 ③班级交流（结合“思考与练习三”）。 参考：“从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里”流露出的是光彩，又给人以希望：他应该是个聪明的孩子。 “他转动着一双大眼睛”，写出了小阿尔伯特虽然不会说话，可是很善于思考。 “一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒”，看着这双眼睛，可以判定，小阿尔伯特夫生睿智，是一个不寻常的少年。 眼睛是心灵的窗户。“画眼睛”对表现人物心灵，反映人物性格有着很重要的意义。 ．知识迁移。 投影或印发讲义 内容：学作品中“画眼睛”的成功体例。 例：一个晴朗的早晨，公路上车水马龙，有两辆自行车相撞了。两位主人同时摔倒，又同时爬了起，用充满埋怨但又含着一丝谅解的目光望着对方。那目光一接触，又立即触电般地闪开，两位主人再次跨上车向着不同的方向骑去——既没有响雷般的令人厌恶的争吵，也没有亲切的令人欣慰的道歉。一切，就在那含蓄的目光的交流中悄悄结束了。 点评：这段字着力描写了两位车主人骑车相撞时彼此相对而又迅速离开的目光。这目光是