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引导幼儿解决冲突策略例谈 ： 鲁梦洁/甘剑梅 鲁梦洁，甘剑梅，浙江师范大学杭州幼儿师范学院 原文出处： 《教育导刊》（广州）2017年第201711下期 第45-47页 名称：《幼儿教育导读（教师教学）》 复印期号：2018年02期 关于教师介入同伴冲突的策略大部分是理论性的建议,实践性和操作性不强。 现实中当同伴冲突发生时教师的处理方式依然是简单的道歉或者”握手言和。 因此，为幼儿教师提供一种实践性较强的弓I导幼儿解决;中突的方式十分必要。 一、引导幼儿解决冲突中的常见问题 （-）粗暴评论幼儿 〃你怎么总是这么淘气？为什么小朋友总会被你告状?当幼儿之间发生 冲突时教师不是就事论事地解决问题,而是为幼儿贴上〃淘气攻击等标签, 这些负面标签严重阻碍幼儿清楚地描述事件的过程。如果教师的表达言过其实，幼 儿就可能产生逆反心理，不愿做出友善的回应。即使是正面和中性的标签，教师也 要谨慎使用,因为这些标签都是教师对幼儿简单化的评论,这样的评论对于幼儿间 冲突的解决未必是有利的。 （二）缺乏对幼儿感受的倾听 快跟小朋友道歉，以后不许这样了。 〃再淘气没有人愿意跟你玩了，老师 也不喜欢你了！在介入幼儿冲突时，教师为了简单省事，不倾听双方的感受，直 接让幼儿道歉了之，这样的道歉对冲突双方的作用都不大，被伤害幼儿的委屈与伤 心不能真正被人理解，伤害别人的幼儿也不知道自己真正错在哪里。即使教师