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* * 大家下午好！ 海宁市高级中学 张鹏程 各位专家、评委： 了解近代中国的思想历程，不仅 能知道中国“从何处来”，更能懂得“ 往何处去”。 伟大的思想是一种巨大的财富， 也是巨大的力量。 海宁市高级中学 张鹏程 专题四 20世纪以来中国 重大思想理论成果 第一课 孙中山的三民主义 一、教学目标的确定 （一）《课标》和《指导意见》要求 （三）教材分析 （二）教情和学情分析 （依据） （重要资源） （基本资源） （一）《课标》和《指导意见》要求 1、课标要求： 了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在 推动中国资产阶级民主革命中的作用。 2、指导意见要求： 教学中要注意比较新、旧三民主义，把握“新”的含义，认识其时代进步性。 说明 发展要求 了解孙中山新、旧三民主义提出的背景及基本内容；认识新、旧三民主义在推动中国资产阶级民主革命中的作用。 体会孙中山与时俱进的思想品质和为民主革命不懈奋斗的精神，增强对国家、民族的历史使命感和社会责任感。 基本要求 基石：三民主义内容 （二）教情和学情分析 1、教情： 2、学情： 有利因素： 能力基础：经过高一一个多学期新课程的学习,初步具备了高中历史学习的基本方法,尤其是对史料信息的解读能力有很大提高; 知识基础： 不利及对策： 教师对这段历史非常熟悉,而且掌握了相对丰富的资料, 在教学过程中可充分利用作为教学辅助资料. 通过必修一辛亥革命、国民大革命，必修二近代中国民族资本主义发展的学习，学生对本课的时代背景等已有所了解。 但对于新旧三民主义理论性相对较高，对高一学生有 一定难度，因此，教学中教师要充分利用材料、情境 等帮助学生理解新旧三民主义的含义。 （二）教材分析 教材对新旧三民主义提供的材料相对不足,教学中应适当补充以帮助学生更好认识新旧三民主义的内涵. 2、教材主要内容： 1、本课地位： 3、教师教学可准备的资源： 孙中山的三民主义既是鸦片战争以来先进中国人探寻民 主革命之路的继续，又是20世纪中国第一次历史性巨变的思 想基础；同时，通过对本课的学习可以进一步加深对辛亥革 命、国民大革命以及近代中国民族资本主义发展的认识。 主要介绍新旧三民主义产生的时代背景、主要内容以及 历史作用。 二、本课教学目标 （一）本课的灵魂： （二）具体目标： （三维目标） 1、知识与能力 2、过程与方法 3、情感态度价值观 顺应潮流，与时俱进。 （二）具体目标：（三维目标） 1、知识与能力目标： 了解孙中山新、旧三民主义提出的背景及基本内容。 2、过程与方法目标： 本课主要教学方法：阅读与对话历史文本，理解新旧三民主义 产生的时代背景和内涵。 3、情感态度价值观目标： 在对新旧三民主义的解读中培养学生关注民族、关注世界的 历史使命感和培养与时俱进的精神。 三、重点、难点及突破 1、重点： 2、难点： 3、突破： 新旧三民主义的时代背景和主要内容。 在比较新旧三民主义中认识其顺应时代潮流 与时俱进的精神。 重难点的突破 1、突破的主要方法： 运用建构主义理论,通过材料创设情境，帮助学生了解历史 背景;在阅读和对话历史文本的基础上，理解新旧三民主义的内 涵;通过自主学习,比较新旧三民主义，认识其顺应潮流与时俱进 的精神。 2、突破的主要过程： （结合教学流程） 【新课导入】 设计意图： 回归学习的生活场，建立历史与现实联系，从而激发学生学习的主动性和参与性。 活动方式： 四、教学流程 在学生讲述的基础上，教师简介。 海高校训“猛进如潮” 设问：海高校训与孙中山的关系 【新课导入】 四、教学流程 海高校训“猛进如潮” 设问：孙中山的世界潮流在 当时主要指什么潮流？ 孙中山先生又是如何紧随这股潮流的？ 【创设历史情境，理解时代背景】 活动方式： 在教师提供资料信息和设计相关问题的基础上,学生解读分析材料，获取有效信息。 设计意图： 让学生在解读历史信息的过程中认识三民主义 诞生的时代背景，进而为理解三民主义做好准 备。 历史情境一 春愁难谴强看山，往事惊心泪欲潸。 四万万人同一哭，去年今日割台湾。 北上联军八国众，把我江山又赠送。白鬼西来做警钟，汉人惊破奴才梦。 请问：材料分别反映了什么重大历史事件， 这些事件对近代中国产生了什么影响? 【创设历史情境，理解时代背景】 历史情境二 近代民族工业分布图 康有为 请问：材料中的历史现象和历史 人物与孙中山提出三民主义又有 何关系？ 林则徐 【创设历史情境，理解时代背景】 【阅读