新人教版四年级上册条形统计图例1--课程教学设计.docVIP

人教版数学四年级上册第七单元条形统计图 第一课时 条形统计图（1） 时间：2018年10月26日 课型：新课 教学内容：教材第94页例1 教学目标：知识技能：体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,认识纵向条形统计图，了解其意义和作用。能绘制条形统计图.根据统计图能发现问题、提出问题、解决问题. 过程与方法：经理条形统计图的绘制和分析过程 情感态度与价值观：培养学生观察分析能力，动手操作能力及交流能力。感受统计在生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 教学重点：条形统计图的绘制及读图能力。 教学难点：条形统计图及根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教法：演示讲解法 学法：小组合作与独立思考相结合 教学准备:直尺、课件 教学过程： 一、创设情境，生成问题 调查本班学生对水果的喜好情况（苹果、橘子、香蕉、葡萄、其他）每人只能选择一种。（出示统计表） 水果 苹果 橘子 香蕉 葡萄 其它 人数 8 7 5 6 请同学们根据表中的数据回答问题。 通过读表，我们可以清楚的知道喜欢每种水果的数量，如果把这些数据用一种图来表示的话，不仅能清楚的知道喜欢每种水果的数量，更能直观的得出喜欢每种水果人数之间的差距。你们知道这是什么图吗？ 生：条形统计图。 4、同学们知道的真多，这节课我们就一起来学习：条形统计图。（板书） 探索交流，解决问题 （一） 1、（出示动画，北京市8月份天气情况。） 你们知道每种天气符号表示什么天气吗？ 这个月的天气各有多少天，你能清楚的把它们表示出来吗？请同学们拿出第一张卡纸，同桌合作，选择你们喜欢的方式清楚的表示出各种天气的天数。 还有不同的表示方法吗？ 生小组合作讨论，师巡视指导。 （指名生说一说）师：哪位同学给大家说说你的统计结果？你们同意他们组的统计结果吗？ 生：晴9、阴天6、多云9、阵雨5、雷阵雨2 7、师根据生汇报结果出示统计表格 天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天数 9 6 9 5 2 师：你们的方法都不错，我们还可以用什么方法更直观的看出哪种天气天数最多？哪种天气天数最少吗？以前还学过哪种方法？ 生:画“正”字、打对勾、画圆圈......（师补充：画正字，每一划代表一个......） 引导生小组讨论自主完成用圆圈、对勾表示每种天气（指名生汇报如何表示） 生：先画一条横线.......... 8、这样的话会不会容易出错，比较起来麻烦。那老师有一种更好的方法，就是条形统计图（出示课件）。 9、师强调：（1）先画一条横着的线，叫做“横轴”，表示各种天气情况。再画一条竖着的线，叫做“纵轴”表示天数，1格就是1天；（横轴与纵轴形成一个直角）；（2）定刻度，在横轴和纵轴确定相同距离画上刻度（每一格表示几个单位？）（3）写类别确定数量画直条。 10、师（动画展示晴天之后，师引导一起表示出阴天）会了吗？请同学们拿出卡纸2，将这幅条形统计图补充完整。 11、生独自完成。 12、汇报（投影）（汇报要说明：一格表示1天，阴天有几天，就图几格。） （二） 1、现在我们一共用了三种方式表示了北京市8月份的天气情况，都把数据表示清楚了吗？ 2、咱们来分别对比一下，看看它们各有什么特点。 3、（象形图与条形图）课件展示。这两种方法，哪种更清楚？ 生：条形图。 为什么？ 生：条形图不用数就能知道具体的数据。（板书：直观得出数据） 4（统计表和统计图）它们各有什么特点？ 生：统计表能清楚的知道数量的多少。 生：统计图能直观的反映数量的差异。 （师总结后板书：直观反映数量的差异。） 通过比较我们发现，条形统计图不仅能直观的反映数据，还能直观反映数量差异。如果让你选择表示方式，你会选择哪种呢？（条形统计图） 通过观察，你能得到哪些信息？ 生观察，汇报。 三、巩固应用，解决提高。 1、根据这节课开始时的统计表，完成相应的条形统计图。 颜色 红花 黄花 蓝花 粉花 盆数 8 7 5 6 生独立完成。师巡视。 生汇报（投影）。 从图中你能得到什么信息？ 教材第95页“做一做”，统计本班同学出生的月份。 对比课本上同学用的方法总结出快速准确的数据收集方法：举手表决，收集数据。 根据数据完成条形统计图。 汇报展示条形统计图，并说说你从图中得到哪些信息？ 四、回顾整理，反思提升： 通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 生：（1）画横轴纵轴， 定刻度， （3）写类别，画直条， 板书设计 条形统计图（1） 天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天数 9 6 9 5 2 先画一条横着的线，叫做“横轴”，表示各种天气情况。再画一条竖着的线，叫做“纵轴”表示天数，1格就是1天；（横轴与纵轴形成一个直角）； 定刻度，在横轴和纵轴确定相同距离画上刻度（每一格表示几个单位） 写类别确定数量画直条。