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一、混合学习理论 混合学习理论是在建构主义学习理论之后形成的一种新的学习理论。其要义在于现代教学与传统教学理论的融合，多样教学媒体的综合，多种教学内容的整合，以及多种学习方式的混合。也就是说，既要发挥教育者的引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分发挥体现学习者作为学习主体的主动性、积极性和创造性。混合学习的本质，是强调教育者的主导作用和学习者主体地位的有机统一。 二、“导学—自学—助学”三维互动教学模式 的涵义 可以概述为： 在基于网络的“多元合作，知识与能力并重”的人才培养模式框架内，以教师引导学习为前提，以学生自主学习为中心，以学校提供学习支持服务为支撑而开展教学活动。在该教学方式下，基于现代网络的自主学习、远程学习支持服务与传统的面授教育有机结合，既能够发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能够充分体现学习者作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性，从而能够更好地促进终身教育体系的构建和“人人皆学、时时能学、处处可学”学习型社会的建设。 “导学—自学—助学”是一个三维互动的教学模式，其中学习者的自主学习是中心，教育者引导学习为前提和关键，多种媒体教学资源和交互手段支助学习为基础和支撑，使学习者能够达到人才培养培养目标的要求。 四、教师导学及其主要方式 教师导学是在尊重学生的主体地位的基础上发挥主导作用，采用多种方