2017《我们周围空气》复习课件.pptVIP

小结 催化剂的探究步骤： 探究出“一变”、“二不变” （1）：称量反应前该物质的质量； （2）：设计对比实验（控制变量），探究该物质能否改变反应速率； （3）：反应结束后，经溶解、过滤、洗涤、洪干，再次称量，通过比较探究该物质反应前后的质量是否发生改变； （4）：设计实验，探究该物质的化学性质反应前后是否发生改变（可将反应后该物质再加入到反应物中，看能否继续改变反应速率来设计）。 实验探究：小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题。她设计并完成了下表所示的探究实验： 实验操作 实验现象 实验结论或总结 结论 总结 实验一 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 有气泡产生，木条不复燃 过氧化氢产生氧气，但是 ； 反应的化学方程式为 。 二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂 实验二 向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条 没有明显现象 实验三 。 ； 二氧化锰能加快过氧化氢的分解 (1)请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格 反应慢 2H2O2=2H2O + O2↑ 二氧化锰加入水中不产生氧气。 向盛有5mL5%过氧化氢溶液的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条 有大量气泡产生，带火星的木条迅速复燃 3、氮气由于化学性质 　　　 ，所以可作书画、粮食、蔬菜的保护气或充填电灯泡。 4、空气中含量最多的气体是 ，澄清石灰水露置空气中会渐变浑浊，这说明了空气中含有 　 　 ；盛有冰水的杯子，放在常温的空气中，外壁会潮湿，这说明了空气中含有 　　　 。 不活泼 氮气 二氧化碳 水 （1）无色、无味的气体 （2）密度比空气大 （3）不易溶于水 通常情况下，是指20℃，1.01×105Pa； 标准状况下，是指0℃，1.01×105Pa 二、氧气的性质 改变条件： 　氧气 　→ 　 液氧 　→ 固态氧 （无色） 　（淡蓝色） （淡蓝色） 蓝色钢瓶 1：氧气的物理性质 氧气可使带火星的木条复燃(氧气能支持燃烧) . 讨论： 氧气、空气、氮气，如何区别？ 2. 氧气的鉴别 二、氧气的性质 （ 1 ）：使带火星的木条复燃 空气中：火星，放热 氧气中：观察到火焰，剧烈燃烧，放热 3:氧气的化学性质 二、氧气的性质 硫 + 氧气 二氧化硫 点燃 S + O2 == SO2 二、氧气的性质 3:氧气的化学性质 （2）硫与氧气 燃烧 现象 空气中 1、淡蓝色火焰　 2、放热　 3、生成有刺激性气味气体 氧气中 1、蓝紫色火焰　 2、放热　 3、生成有刺激性气味气体 碳 + 氧气 二氧化碳 点燃 C + O2 == CO2 二、氧气的性质 3:氧气的化学性质 （3）碳与氧气 燃烧 现象 对比 空气中 1、发红　 2、放热 3、生成气体能使澄清石灰水变浑浊 氧气中 1、白光　 2、放热　 3、生成气体能使澄清石灰水变浑浊 课本P34讨论： 可燃物在氧气里燃烧比在空气里燃烧要剧烈。 为什么木条、硫分别在空气里和氧气里 燃烧的现象不同?它说明了什么? ——氧气的含量越高，燃烧越剧烈。 二、氧气的性质 3:氧气的化学性质 （4）铁与氧气反应 铁 + 氧气 四氧化三铁 现象 1、剧烈燃烧，火星四射 　 2、放出大量热　 3、生成黑色固体 点燃 3Fe+ 2O2== Fe3O4 点燃 ①火柴的作用： ②将铁丝绕成螺旋状： ③待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中： ④预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一层细沙： 引燃铁丝 增大与氧气的接触面积 防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁丝不能顺利燃烧 防止高温熔化物溅落下来炸裂瓶底 ⑤ 用砂纸磨掉铁丝表面的铁锈 瓶底的水的在下列实验中的作用有何不同？ 作用： 作用： 作用： 吸收有毒的SO2，防止空气污染 防止高温熔化物溅落瓶底，使瓶底炸裂。 吸收白烟，加速降温 2009-5．下列物质在氧气中燃烧，火星四射、生成黑色固体的是 A．木炭 B．镁条 C．红磷 D．铁丝 2008-36.部分。 根据下图所示请回答以下问题。 （3）集气瓶C中的现象：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的