信息技术和课程整合.pptVIP

信息技术与课程整合 政策与理论 教育信息化 信息产业的发展一日千里，成为发达国家和一些发展中国家的支柱产业。 信息时代的核心是知识创新，要求实现全面素质教育，提高教育者的创新动力和创新水平，培养创新精神，从注重知识拥有到注重思维品质、适应能力、分析、判断、表现以及知识创新； 随着知识经济的发展，全社会对人才需求的结构重心上移，知识与技能要求较高的职位正迅速替代低能职位，已经成为教育的人才的培养迅速发展的强大动力。 信息时代的课程学习特点 课程学习内容和资源的获取具有自主性：不受教师与课本的限制、不受传统表现形式的限制 课程学习内容具有时效性、实效性：这种以现实为基础的信息利用，将有助于学生学会发现知识和加深对现实世界的理解。 课程学习内容探究具有多层次性：丰富的资料，可表现处于不同状态的知识 课程学习内容具有开放性：允许学生和教师用多种先进的数字信息处理方式对它进行运用和再创造。 课程学习内容具有可再生性：学生可积极参与到学习内容的从新组织与构建 信息技术对教育课程的冲击 信息时代的知识爆炸，客观要求课程要从传授知识为主转变为培养学习与应用能力为主。 信息技术对社会生活形态的深刻变革，要求课程培养信息社会的文化基础——信息能力。 信息时代赋予人类的“信息型的认识结构”，客观要求课程的组织形式、实施方法和手段要符合信息技术的要求。 信息技术为课程的设计与实施，提供的前所未有的手