阳春三月花竟芳.docVIP

阳春三月花竟芳 ——瑞安市小学数学概念教学研讨活动纪实 ??? 阳春三月，草长莺飞，微风和煦，百花绽放。地处温瑞平原的塘下，自古名人辈出，富庶一方。实验二小校园内，绿树如茵，繁花似锦。我等如约而至，览百卉之英茂，结修根于重壤。 ??? 2011年4月22日，瑞安市小学数学“概念教学”专题研讨活动在第二实验小学如期举行，来自全市的小学数学教师近200人济济一堂，热闹非凡。本次活动共展示了4节课和一个专题报告，并有6位老师对这四节课进行了精彩点评，瑞安市教育局教研室吕志明老师作活动总结。此次活动就像春天里的百花一样争奇斗艳，美不胜收。 桃花春色暖先开——舒苗苗老师的《克与千克》 《数学课程标准》要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。在本节课中，舒老师从学生熟知的洗衣粉和鸡蛋的轻重引入，再利用学生比较容易感知的100克作为教学的起点，逐步延伸到1克、500克、1000克，在教学过程中，不仅使学习不断深入，更令人拍案叫绝的是把克与千克的体验与进率联系起来，就像两条明暗交替的线索，指引课堂不断升华。估计物体的质量时，舒老师注重指导估计的策略，启发学生与原来已经学习的质量进行比较，比如从数学书的200克与一袋米的比较中得知米的质量大约是500克。为了使学生形成对质量的深刻体验，舒老师还注重“掂一掂”——“估一估”——“量一量”三者结合的方式进行教学，这些活动体验不是由教师教的，而是孩子们自己体验到的，并形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。为了拓展学习空间，课的开头和结尾都提到了克、千克、斤、公斤、两、吨等质量单位，指出1千克=2斤等生活知识，沟通了数学与生活的联系，提出了今后还要学习吨这个比较大的质量单位，为今后的学习埋下了伏笔。李如意老师在点评时提到“课如其人，课如其名，看起来很美，听起来更美！”我想，用美若桃花来形容舒老师的课再贴切不过了，因为这是一堂生动地操作实践活动课！舒老师使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，学生在忙的“不亦乐乎”中体会了学习的快乐，提高了学习兴趣。 兰陵美酒郁金香——徐伟雷老师的《面积》 江泽民总书记曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”徐老师的这节课，打破了传统的教学模式，创造性的提出了自选单位的多样性和合理性的问题，进而体会统一长度单位的必要性。在教学中，徐老师巧妙地利用七巧板，在感知了一个大正方形相当于几个⑥、①、⑤号图形之后，提出：如果用1分别来表示⑥、①、⑤号图形的大小，那么整个正方形就是几？得出了测量的标准不一样，数量也就不相同，从而意识到必须要用统一的标准来测量，可是用什么图形作为标准呢？徐老师“故技重施”，用一个圆圈、长方形、正方形分别表示1，正方形的大小是几，学生都表示喜欢用正方形来做标准最合适了。因为整个过程环环相扣，所以结果水到渠成，成为本节课最大的亮点。另外，徐老师的这节课淡化了面积的定义，因为小学中对概念的定义都不是很完善，著名教授张奠宙在曾指出，“物体表面或封闭图形的大小叫面积”只是对面积的描述，不是严格的定义。因为总是先有面积定义，才有面积大小。在严格的面积定义里不能出现“大小”的词汇。但是对小学生来说，不需要讲究“面积”的严格定义。我们的任务是在描述面积之后，着重求一些几何图形的面积。最后不得不提的是，这节课还让学生充分感知了面积的一些特性：面积的可测性，如用一个三角形的大小表示1，大正方形的面积是几；面积的顺序性，意思一个大图形里面包括几个小图形的面积，如正方形里的那些七巧板等等。总之，徐老师的课就像一坛美酒，是一坛充满郁金香味道的美酒，听他的课如饮美酒，欲罢不能。 樱花烂漫几多时——谢丹老师的《小数的初步认识》 特级教师朱乐平老师曾说过这样一句很有启发意义的话，“要想让学生到哪里去，必须先要知道学生现在在哪里”。这句话强调了“学生现在在哪里”的重要性，即教学起点的问题。小数的初步认识的学习基础是分数的初步认识，而且在生活中，学生认识小数比认识分数更容易，因此，本节课的两个学习材料元角分和米尺，在沟通整数、分数、小数三者之间的联系时，所呈现的顺序是不一样的。在教学元角分与小数的关系时，先问1角表示几元，再问用小数怎么表示，最后问用分数怎么表示；而在教学米尺这个材料时，先问把1米平均分成10份，每份是几分米，再问1分米是1米的几分之几，最后问小数怎么写？他们的顺序一个是整数——小数——分数，一个是整数——分数——小数，这是为什么呢？因为小数的初步认识的学习基础是分数，按理说应该以分数为中介，可是，学生的学习现实是：学生对用小数表示的价格非常熟悉，而对用分数表示的长度非常陌生，因此，谢老师独具匠心，对教材进行了巧妙地处理，既尊重了学生的学习起点，又利用类比迁移将知识从元角分拓展到米、分米和厘米。整个