平面构成教案-湖南第一师范学院.DOCVIP

PAGE PAGE 14 湖南第一师范学院课程教案 课程名称 构成艺术一 授课内容 基本形的构成及应用 骨格构成形式 湖南第一师范学院课程教案 课程名称 构成艺术一 章节、专题 第四章 平面构成的基本形式 教学目标及基本要求 通过本课教学，让学生掌握平面构成的构成方法、造型方法及表现方法，以实际教学的形式让学生借助每一个构成形式，以自己亲身的体验、实践与思考，提高创造能力、审美能力与表达能力。 教学 重点 各种平面构成的方法与规律。 教学 难点 掌握绘图仪器的使用方法，创造有创意的构成练习。 教学内容与时间分配 时间分配： 重复构成与近似构成 讲授2课时，实践2课时 渐变构成与发射构成 讲授2课时，实践2课时 特异构成与对比构成 讲授2课时，实践2课时 密集构成与肌理构成 讲授2课时，实践2课时 湖南第一师范学院课程教案 课程名称 构成艺术一 授课内容 一、重复构成形式 重复是指同一形态或同组形态连续的有规律的反复出现.它所表现的是一种有秩序的美，重复具有加强人对形象的视觉记忆作用。重复的这些特征和原理被广泛运用于各类设计,,有些设计直接用重复形式来表现形象,还有的则将重复的原理融入设计之中. 重复构成是由两个部分构成的,一是骨格,二是基本形. 1.1骨格 骨格就是使形象有秩序的在限定的空间里排列,即将框架内的空间划分为均等的小空间.骨格的最大功能是将形象在限定的框架里作各种不同的编排和组合,从而构成设计.因此,骨格的作用就是管辖和编排基本形. 1.2基本形 用作”重复构成”的基本形,一般以重复骨格的单元格为单位,大致可分为三种: ａ以单元格为基本形; ｂ将以有的基本形直接进入单元格,在方向位置上变化; ｃ还有就是运用线在单元格内对基本形进行切割组合. 1.3单元格的排列方式 基本形进入单元格后,,首先,可以进行正负图形的处理,其次可以用两个或四个单元格组合进行编排. ａ循环组合构成 ｂ上下交替 ｃ向心式 ｄ面对面,背对背 ｅ交替倾斜 同样的基本形,采用不同的单元格排列,会产生不同的构图效果;其次,可以利用正负手法填充单元格. 二、近似构成形式 近似是在重复的基础上轻度变异,是指形态的接近和相似. 2.1骨格 近似构成的骨格可以运用重复骨格构成,也可以对骨格单位进行适度变化. 2.2基本形 ａ首先设计一个较理想的基本形,以此为基点,进行有限度的各种近似变化,也就是说这种变化不能脱离原形. ｂ利用两个形象的相加或相减,在相加或相减中,两个形象的形状﹑大小以及方向﹑位置等都可以进行适度的变化. ｃ利用相近似的字母﹑文字或符号,如,英文字母中的ODGCQB;汉字的方块外形;+ - 等数学符号,都含有弧线﹑直线和直线﹑斜线这个共同因素. ｄ利用相近似的形象,如,不同动态的人物,不同形状的高脚杯等. 2.3近似基本形的设计 ａ巧妙设计正负形,使形与形﹑形与地之间产生新的形象,可以打破一正一负的规律,根据需要设计正负形. ｂ在设计正负形的同时,有意打破单元格,使之形成新的形象 ｃ注意形与形之间的大小﹑疏密和整个画面的平衡关系 ｄ一组近似的基本形,可以有形状﹑大小﹑方向﹑位置﹑正负等变化,但在同一画面中变化元素不宜过多,这样容易造成混乱.另外,形状变化不能过大,注意外轮廓的整体性. 重复构成习作及应用 近似构成习作及应用 三、渐变构成形式 渐变,是指基本形或骨格逐渐地,规律性的循序变动.渐变的规律远比近似严格.渐变能表现形态的发展变化过程,能够给人以富有节奏,韵律感的审美感受. 3.1渐变有形状渐变,大小渐变,方向渐变,色彩渐变等等 形状渐变:任何一个形象均可逐渐变化而成为另一个形象. 大小渐变:基本形逐渐由大变小或由小变大,给人以空间移动的深远之感. 方向渐变:基本形的方向逐渐有规律的发生变化,给人以平面旋转之感. 色彩渐变:是指色彩的明度,色相,纯度的逐渐变化. 增减渐变:两个形状按照一定的秩序和数量,逐渐相加或相减的过程为增减渐变. 3.2形象渐变的要点 基本形的渐变不论采用什么样的视觉元素进行渐变,都可以取得设计的预期效果,重点是要使渐变具有节奏,韵律和自然,所以,应把握基本形渐变构成的重点. 首先,选择两个形象,即一个原形,另一个是渐变后的形.关键在于这两个形象之间,应具备共同因素,外形上的相似或结构上的雷同.注意渐变基本形始与终的形象. 其次,形象渐变更强调变化的过程,因此,要逐步的体现变化过程,必须有足够的变化步骤,这样渐变效果才会更好. 再次,要注意渐变基本形的局部与整体之间的渐变效果. 渐变构成习作及应用 四、发射构成形式 首先，发射是一种特殊的重复，是基本形环绕一个或多个中心点向外散开或向内集中。如自然界中水花、电光、火光等，都属于发射