历史学科评价的类型方法带及案例.pptVIP

诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合 定量评价与定性评价相结合 促进学生发展 教师评价与学生自我评价、同伴评价相结合 激励、反馈、发展的功能 学习评价 谢谢大家！ 祝大家快乐！ Lan_yao5588@126.com “科学技术既可以推动人类文明进程，也可能破坏生态、甚至危及生命。科技就象一枚硬币，带给人们两面。” 请以上面这些成果为例，对此进行说明。 纸笔测验：观察图片，回答问题。 历史作业：多层次、开放性的历史作业 这是一位教师编制的历史作业。 列宁曾经说：“在战争结束的时候，俄国就像是一个被打得半死的人……而现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了！”请问： 列宁是在什么背景下说的这段话？ 苏联是通过哪些具体措施使一个“半死的人”居然可以“拄着拐杖走动了”？ 你从这样一系列“医疗”措施中获得了怎样的感受或启示？（选答，以自己的理解畅所欲言） 四、对学生活动评价的途径 1．课堂观察：学生课堂表现 教师提出问题：学生举手的人数 实际解答问题的范围人数 学生提出问题：提出问题的人数 提出问题的数量 学生非参与的行为或状态： 情绪状态、注意状态