新课改推动教师走校本教研之路.pptVIP

（2）南安市还建立了局机关干部、市级教研员与学区、片挂钩制度，设立“校长课改讲坛”、“教育改革创新论坛”，要求教师每周做一次教后记、提供一个典型个案、上一节研讨课、建立学生成长档案记录、提供一个研究的问题等，举办教学开放周、学科教学观摩研讨。同时，规定教师参加教研活动计入继续教育学时，教研工作作为新课程实验评估的主要条件之一，通过这些制度保障，使教学研讨活动扎扎实实地开展起来。 制度建设——案例2 新课改推动教师走校本教研之路 （3）武汉市武昌实验区通过“主题月”活动，抓住共性问题，进行全员学习，针对“课堂教学与学习方式的变革”、“课堂教学与教师教学行为的转变”等主题，开展群众性的说课、评课、议课，通过“我讲我的故事”，教师们把自己在变革过程中的体会、感悟、思考、变化以讲故事的形式现身说法。 制度建设——案例3 新课改推动教师走校本教研之路 谢谢各位 欢迎批评 核心问题： 教师的专业发展——校本研修的基本思路 教育理论，课程专著，高校、科研室专家，课程专家，——学校学科带头人、骨干教师 相同或不同学科教师以问题为中心，以课堂教学研究为平台，以公示方式展示困惑与收获，互助共进 反思自我教育教学行为，根据教学实录和具体案例分析并对照先进教育理论进行反思，找准薄弱点提高自我 专业引领 同伴互助 自我反思 新课改推动教师走校本教研之路 教师的专业发展——若干设想 针对存