2018年关于我自己生日的说说.docVIP

关于我自己生日的说说 　　关于我自己生日的说说 下文是关于关于我自己生日的说说相关内容，希望对你有一定的帮助: 　　第一篇:《小班社会《说说我自己》》 　　　　第二篇:《小班社会《说说我自己》》 　　　　第三篇:《我的生日语文》 　　《我的生日》教案【关于我自己生日的说说】 　　教材内容分析:本课为浙江科学出版社《快乐生活》第三单元“礼貌待人”中最后一课。内容和生活紧密相连，充满了生活气息，以“我的生日”为主题进行口语训练和生活上待人接物的学习。 　　学习者特征分析:该班共有学生11人，其中自闭症2人。该班学生智商在30-65之间，属于中重度智力障碍。其中静芳认识较多字词。通过学习，课文中的生字、词能读出、写出并能较好理解词语意思。通过引导可以理解课文内容。在教师引导下 　　较流利地认读课文，独立完成课后练习(A类)。天赐、清榆、钰滢、镜清、苏梓铭五名学生能在教师的引导下跟读或认读课文，能借助实物或图片认读、识记生字、词;理解课文内容。在辅导下能完成课后练习(B类)。思泉、智溉、陈梓铭、佳琪和瑞杰五名学生需要一对一进行个别辅导学习，借助实物或图片学习生字、词及课文，跟读或手把手学写生字、词，形成短暂记忆。较不能独立完成课后练习(C类)。 　　教学目标: 　　(一)知识与技能 　　1:A、B类学生认识课文的两个生字“生”“礼”六个词语 　　“生日、邀请、聚会、丰盛、蜡烛、礼物”会拼读、了解字形、字义。能流利的朗读课文 　　C类学生能够认读这些生字词。能较为流利的朗读课文。 　　2、都能够找出课文有2个自然段，第二自然段有4个句子。 　　3、A类学生能正确而又独立的完成课后练习。 　　B、C类学生能在教师的引导下完成课后练 　　习。 　　(二)过程与方法 　　在理解了字义后，搜索生活中相应的词语，将语文知识迁移到生活实际中。 通过练习句子，提高学生的语言表达能力。 　　(三)情感态度价值观 　　体会庆祝生日带来的幸福感。 　　教学重难点:学习生字词，理解课文内容。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、问题导入 　　1、询问是否知道自己生日,(若回答不出，要求他们晚上回家问家长) 　　2、询问他们的生日是怎样庆祝的,(若回答不出，则联系之前生活适应课所学) 今天我们来学习文章《我的生日》(板书课题)让我们来看看文章中的小作者是怎样庆祝生日的。 　　3、带读课题 　　二、新授 　　1、师范读课文 　　师:学习这篇课文之前，我们来看看这篇课文的生字词 　　2、学习生字词 　　生日:讲授读音，带读三遍，并指名认读。 　　分析字形，独体字，并书空“生”。 　　解释字义:生日:自己出生的那个日子。 　　给“生”组词。 　　邀请:讲授读音，带读三遍，并指名认读。 　　分析字形:询问“邀”字的结构、偏旁、笔画并按笔画书写出示范字，分 各部分帮忙记忆。(半包围结构，走之儿，16画) 　　询问“请”字的结构、偏旁、笔画(左右结构、言字旁，10画，右边是 一个“青”字。 　　解释邀请的意思，并举例造句，要求学生造句。 　　邀请:请人出席或参加;正式请求人到自己的地方来或去约定的地方，或 是做某件事。举例:今天是我的生日，我邀请我的朋友来参加我的生日聚 会。 　　引导造句:邀请做客。 　　聚会:讲授读音，带读三遍，并指名认读。 　　“聚”分析字形:上下结构，部首:耳。笔画:14画，笔顺:横竖竖横横横折捺撇竖撇撇撇捺。 　　“会”上下结构，部首“人”，笔画:6画。 　　解释字义:聚会指聚集、会合。(PPT图片理解，很多人聚集在一起) 造句:我请同学参加我的生日聚会。 　　三、巩固复习 　　个别读、全班读生字词; 　　指认词语; 　　课堂练习写生字。 　　四、作业 　　每个词语抄写5遍。 　　五、板书设计 　　我的生日【关于我自己生日的说说】 　　生日(独体字) 邀请 (半包围结构，走之儿，16画;左右结构，言字旁，10画) 聚会(部首，耳;14画;上下结构，人字头，6画) 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1、生字卡展示上节课所学词语指名认读(读不出的给予指导) 　　2、个别学生上台写出词语“生日” 　　二、新授 　　复习完上节课所学词语，这节课我们继续学习生字词 　　丰盛:讲授读音，带读三遍，并指名认读 　　“丰”分析字形:独体字，部首:|，4画 　　“盛”分析字形:上下结构，部首:“皿”字底， 　　11画 　　解释字义:丰盛指食物丰富;充足(PPT帮助理解) 　　用“丰盛”造句。例句:妈妈准备了丰盛的饭菜。要求学生造句。 　　蜡烛