小班音乐游戏-《找朋友》.ppt

二、教师：“刚刚老师听到有的小朋友的声音不好听，太响了。这次啊老师希望大家可以用好听的声音唱一唱。”（幼儿跟唱第二遍） 三、教师：“小朋友们唱的真好听，老师这里有一个神奇的箱子，里面有许多的大家认识的好朋友，小朋友想不想见见他们？”“可是啊这些好朋友很害羞，只有听到小朋友们好听的歌声，他们才会出来，那我们好听的歌声来邀请我们的好朋友出来好不好？” 教师：“看看谁来了呀？”“小朋友们喜不喜欢这个好朋友啊？”“小朋友们还想不想见到其他的好朋友呀？“那我们要怎样邀请我们的好朋友。” 教师：“这次啊，小朋友的声音不好听，好朋友不愿意出来了。”“我们应该用怎样的声音来邀请我们的好朋友呀？” （幼儿跟唱五遍，有成功邀请出好朋友，也有不成功。） 设计意图：用一个简单的小游戏，给幼儿的演唱增加一些乐趣，游戏的设计同时帮助幼儿加深找朋友的概念。 第三部分：结束部分 教师：“小朋友们，今天我们学的这首歌，有一个好听的名字叫《找朋友》，我们也用我们好听的歌声邀请出了许多好朋友，我们在用好听的歌声送他 们回家好不好？” 设计意图：加入读歌词再见的理解，同时再次回归到歌唱上。 设计教学组织形式： 空间：幼儿围成一个半圆， 有足够的视觉空间，保证每一位幼儿都能参与其中。 织形式：主要以集体教学为主 。 谢谢！ 幼儿园歌唱活动 小班案例：《找朋友》 游戏化教学的必要性 《纲要》中指出：幼儿园的教育要以“ 以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获的。幼儿园课程的游戏化要求让幼儿在真正的游戏中获得经验，强调游戏在学习过程中的重要性，而不是教育的附属品。《指南》：“遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值。”对于幼儿而言音乐就是在反复歌唱中过程中进行记忆，尤其是对于小班幼儿。歌唱游戏恰好让幼儿在游戏的过程中反复 的对歌曲进行演唱。 “教什么？” 本次活动主要教授 幼儿演唱歌曲《找朋友》。 “学什么？” 本次活动主要需要幼儿学习演唱歌曲《找朋友》，知道找朋友的含义。 “怎么教？” 在本次活动中，我主要采用的是示范法，在歌唱方面的示范 。在与幼儿商量如何用好听的声音演唱的时候运用了谈话法。多次尝试游戏运用到了练习法。 “怎么学？” 本次活动考虑到小班幼儿年龄较小，基本上都采用直观教学法，幼儿可以非常直观的从图 谱，教师动作等地方学习到。 “为什么这样教？” 考虑到本班的大多为视觉性，所以在教授方法的安排上，我大多采取的都是示范法，演示法，便于幼儿更加直观的得知。并且小班幼儿是直观形象思维，图谱，示范等能更好的帮助幼儿思考。根据课程游戏化，在活动中安排少量游戏，更能吸引幼儿注意，在不知不觉中反复练习。 “为什么这样学？” 《纲要》中指出教师的指导是要有利于幼儿主动、有效的学习。所以教师要 引导幼儿自己去发现，而不是由老 师给出答案。 《纲要》明确指出:艺术是实施美育的重要途径,要充分发挥音乐的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成.由此可见音乐教育对幼儿成长有着至关重要的作用。选择适合幼儿现有生活经验的音乐游戏也是至关重要的。所以说在音乐的选材上，以及进行方式上都非常重要。 幼儿：根据本班幼儿特点总结 本班的幼儿年龄相对较小，大部分幼儿都是十分活泼的，但是本班幼儿的学习能力强。 大部分幼儿都表现出了对有一极大的兴趣，大部分幼儿都是十分配合的。 本班幼儿的学习能力整体较强，在理解力和想象力上较为突出。 重难点 针对本班幼儿的性格特点、能力特点，我安排了一下重难点： 重点：学会邀请舞动作。 难点：能够两两进行舞蹈。 《找朋友》的设计类型 先理性，后感性 先理性，后感性的作用 本次活动重点在于对歌曲的学习，游戏所体现的作用是帮助幼儿更加有趣的学习。音乐游戏是建立在对歌曲熟悉的前提下，只有在歌曲和 规则都习得熟练流畅后才能体会游戏带来的乐趣 ！投入学习的前提是产生动机！ 幼儿园歌唱游戏活动的总流程 一段式： 导入 → 新授 → 游戏 三段式： 复习 → 新授 → 游戏 《找朋友》的层级设计： ＿游戏＿ ＿新授＿ ＿导入＿ 导入： 采用玩偶唱着歌找来自己的好朋友进行导入。 作用：玩偶的使用可以吸引幼儿的注意力，玩偶唱着歌找到好朋友与歌词的含义有一定的关系，让幼儿先更加直观的欣 赏一遍歌曲。同时也为后面设计 的游戏做铺垫。 新授： 回顾