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有心栽花花能活--------激发实验兴趣  成就精彩课堂 开化二中 宋米高 心理学研究表明，学生对学习内容的巩固程度，与学习的方式关系很大。一 般来说，学生通过听教师讲授，能够记住 10 ％ --20 ％ 学生如能看到实物或现象，能够记住 30 ％；如果学生既能听教师讲，又能看到实物或现象，能记住 50 ％；如果学生看到实物或现象，自己又描述过，便能记往 70 ％；如果学生既动手做过，又描述过，则能记住 90 ％。 一、关注课堂实验教学中的生成 课堂是变化莫测，丰富多彩的。教师不应把教学过程当作一种理想状态来设计而不允许出现任何偏差。否则会使教学人为地变得呆板枯燥。要敢于暴露意料之外的境况，让师生的思想得到充分的表达，只有这样的课堂所解决的问题才是学生真正所思所想的，这样才能真正意义上满足了学生的参与性要 求，学生的学习热情才会高涨。 案例1：捏生鸡蛋 案例2：大气压的存在 学生的猜测： 可能是水把纸片粘住 与所用的纸有关？ 水的多少有关？ ……. 案例1： 大气压的存在 案例2：捏生鸡蛋 二、巧设随堂实验 1、随堂实验教学的迫切性 2、巧设随堂实验教学，唤醒学生的主动探究 3、巧设随堂实验教学，激发学生的学习兴趣 4、巧设随堂实验教学，鼓励学生自主设计实验探究 5、巧设随堂实验教学，触发学生的创新思维 6、巧用随堂实验