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(一) 真题)
职业理念类* (
素质教育
素质教育的基本内涵 (一以四是)
以提高国民素质为根本宗旨 / 是面向全体学生的教育 / 是促进学生全面发展的教育 / 是促进学生个性发展
的教育 / 是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
素质教育实施的误区
误区 误解之处 正确观点
1.素质教育就是不要 对素质教育面向全体学生的 素质教育是面向全体学生的教育,这意味着要使每个学生都
尖子生 误解 得到与其潜能相一致的发展
2.素质教育就是要学 对素质教育使学生全面发展 素质教育强调为学生的发展奠定基础,同时发展学生的个性,
生什么都学、什么都学 的误解 因此素质教育对学生的要求是合格加特长。这决定了一方面
好 学生必须学习国家规定的必修课程,夯实基础;另一方面,
还应该学习选修课程,发挥特长
3.素质教育就是多开 对素质教育形式化的理解 素质教育的主渠道是教学,主阵地是课堂
展课外活动,多上文体
课
4.素质教育就是不要 对素质教育使学生生动、主 学生真正的愉悦来自于通过刻苦的努力而带来成功之后的快
学生刻苦学习,减负就 动和愉快发展的误解 乐,学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育要学生
是不给学生或少给学 刻苦学习,才能体会到努力和成功的关系,才能形成日后所
生留课后作业 需的克服困难的勇气、信心和毅力
5.素质教育就是不要 对考试的误解 考试包括百分制考试本身没有错,错在应试教育中使用者将
考试,特别是不要百分 其看作学习的目的。考试作为评价的手段,是衡量学生发展
制考试 的尺度之一,也是激励学生发展的手段之一
6.素质教育就是要使 对素质教育所倡导的学生主 素质教育强调学生的主动发展是因为学生是主体与客体统一
教师成为学生的合作 动发展和民主平等的师生关 的人,因而是具有主动发展意识的;素质教育强调民主平等
者、帮助者和服务者 系的误解 的师生关系是因为学生具有与教师平等的独立人格。这种观
点忽略了教师的地位和作用,忽略了学生的特点。教师是教
育实践的主体,起主导作用;学生是发展中的人,是教育实
践活动的主客体,是学习和发展的主体。这决定了教师首先
是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引
路人、潜能的开发者,其次才是学生的合作、帮助和促进者
7.素质教育就会影响 对素质教育内涵的误解 首先,素质教育的目的是促进学生的全面发展,素质教育旨
升学率 在提高国民素质,升学率只是衡量教育质量的标准之一。其
次,素质教育强调科学地学习、刻苦地学习、有针对性地学
习,这样有助于升学率的提高。
素质教育与人的全面发展的关系
人的全面发展是素质教育的目的:不仅对学生进行知识的传授,且注重学生能力的培养,开发智慧和潜能,
德智体美劳多方面并重,要求全面发展学生的生理、心理和文化素质,重视全体学生的发展,这是真正的全面发展。
素质教育使实现人的全面发展的重要途径:要实现人的额全面发展就必须提高人的综合素质,而教育是提高
人的素养的重要途径。通过实施多
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