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幼儿音乐韵律游戏 ---南师大周洁讲座 游戏是什么？ 社会游戏与主体游戏 教师：我们 玩 游戏--- 幼儿：真 好玩 师幼互动的标准：逗你玩 乐感=游戏性—能更有效的被音乐感（逗）动（快乐）或更有效的用音乐感动人。 游戏是什么？ 自我认知、自我展示、自我认可、自我超越 ---高度自我投入 认真，有追求，通过努力满足自己的合理需求。 ---更加顾及因精神满足而获得的愉悦感。 韵律活动的关键经验 音乐（内容、情绪、形式、音色） 节奏（节拍、乐句、乐段）发展和表现 动作要素及其变化组合的多样性 （动作本身、力度、相互之间的关系） 情境要素与组合变化的多样性 游戏规则要素与组合变化的多样性 团体律动游戏的“WE-E”流程及标准 故事：1分钟以内（如有问答互动可适当延长） 表达关键的戏剧冲突和冲突流程。 动作：1采用老师规定的动作 2采用幼儿创编的相应动作 基本动作：坐着，上肢为主的完整基本动作。动作数 量相对较少，变化频率相对较适宜（8或4拍一换） 音乐：一般需随乐做2—3遍 味精：更高级的适宜挑战：如人际合作、竞争、创造性表 达、队形、乐器、道具。。。 团体律动游戏中的合作流程 合作流程： 1 T-S众 (T先担任发起动作者，S担任动作反应者) 2 T-T (一位教师与另一位教师做互动示范。。） 3 T-S1 （教师与一名幼儿做互动示范尝试） 4 S1-S1 (请一对速度较快、能力较强的幼儿做互 动示范尝试；或请一对速度较慢、容易 出问题的幼儿互动—检验评估） 5 自由结伴互动或规定结伴互动 6 连续玩游戏，在间奏部分交换同伴 团体律动游戏中的空间流程 空间安排流程： 多用半圆、圆圈的空间安排，以使每个幼儿都可以看到教师的示范；圆圈安排时要求教师在圆圈上示范。 1 坐着上肢动作 2 站在座位前做动作 3 在自由空间状态下移动可走动、可结伴 4 在队形中移动 案例：《你最牛》 问题：1 这个韵律活动的游戏化设计是什么？ （创新和模仿游戏） 2 韵律活动其他部分重点解决什么问题？ 韵律： 了解游戏规则 感受动作创编的规则 理解游戏本身的规则 案例：《萨沙》 问题：1 这个韵律活动的游戏变化策略是什么？ （竞争与合作游戏） 2 合作过程中教师如何循序渐进？ 练习基本动作（坐着+上肢） 累加俩俩互动活动中的合作与竞争 累加多种人际合作方式（多人合作中的难度梯级--双手 同样动作的快速反应和双手不用动作的不同快速反应。） 案例：《破冰》 问题：1 这个韵律活动的游戏化要素设计是什么？ （体能游戏） 2 难度累加的流程是什么？ 了解结冰解冻的规则，知道解冻的解救规则 累加人际合作的玩法 尝试合作结冰的玩法，尝试解救 愿景： 和幼儿在游戏中，积极体验并感受，参与着； 和幼儿在游戏中，主动发现并探索，积累着； 和幼儿在游戏中，不断反思并迁移，成长着； 游戏中的音乐，音乐中的游戏， 。。。 。。。 。。。 厚积 薄发 成长