数据库设计与实现e走r转换为关系模式.pptVIP

4.3.2弱实体vs强实体 弱实体方案转化的逻辑模式 acc(accno,accname) emp(eno,ename) trans(accno,lineno,transdate,dealnum,rualdate,eno) rual(accno,date,accrual) 强实体方案转化的逻辑模式： acc(accno,accname) emp(eno,ename) trans(tid,accno,lineno,date,dealnum,rid,eno) rual(rid,accno,date,accrual) 课堂练习： 请分别给出两种逻辑模式的模式图 试述你更喜欢哪种方案？ * * 数据库系统概念----E-R 4.3.3继承关系?表 继承关系的三种处理方案 ①父类、子类分别建表 p(pid,name) s(pid,sno,dept) t(pid,tno,dept) ②父类并入子类，只为子类建表 s(pid,name,sno,dept) t(pid,name,tno,dept) ③子类并入父类，只为父类建表 p(pid,name,sno,s-dept,tno,t-dept) 比较： 三种方案各有优缺点，都可以接受 设计人员根据具体情况，综合评定选择确定最终方案 讨论：针对这个示例，你更愿意选择哪个方案？ ISA 学生 person pid name sno dept 教师 tno dept 4.3.3练习与讨论 学校系统概念模型如下E-R图所示： 请按照继承关系三种处理方案分别转化成表 比较各方案优缺点，你更喜欢哪种方案？ 教师 课程 学生 上课 讲授 人员 图书 借阅 ISA tno name cno cname bno bname pid age sno 4.3.3练习与讨论：参考答案一 父类、子类分别建表 实体转化成表 person(pid,name,age) student(pid,sno) teacher(pid,tno) book(bno,bname) course(cno,cname) 联系转化成表 pb(pid,bno) tsc(t-pid,s-pid,cno) tc(pid,cno) 没有联系转化的表需要和实体转化的表合并 教师 课程 学生 上课 讲授 人员 图书 借阅 ISA tno name cno cname bno bname pid age sno 4.3.3练习与讨论：参考答案2-1 父类并入子类，只为子类建表2-1 实体转化成表 student(pid,sno,name,age) teacher(pid,tno,name,age) book(bno,bname) course(cno,cname) 联系转化成表 pb(pid,bno)//pid参照谁？ tsc(t-pid,s-pid,cno) tc(pid,cno) 没有联系转化的表需要和实体转化的表合并 教师 课程 学生 上课 讲授 人员 图书 借阅 ISA tno name cno cname bno bname pid age sno 4.3.3练习与讨论：参考答案2-2 父类并入子类，只为子类建表2-2 实体转化成表 student(pid,sno,name,age) teacher(pid,tno,name,age) book(bno,bname) course(cno,cname) 联系转化成表 sb(pid,bno) tb(pid,bno) tsc(t-pid,s-pid,cno) tc(pid,cno) 没有联系转化的表需要和实体转化的表合并 教师 课程 学生 上课 讲授 人员 图书 借阅 ISA tno name cno cname bno bname pid age sno 4.3.3练习与讨论：参考答案三 子类并入父类，只为父类建表 实体转化成表 person(pid,name,age,sno,tno) book(bno,bname) course(cno,cname) 联系转化成表 pb(pid,bno) tsc(t-pid,s-pid,cno) tc(pid,cno) 没有联系转化的表需要和实体转化的表合并 教师 课程 学生 上课 讲授 人员 图书 借阅 ISA tno name cno cname bno bname pid age sno 4.3.3练习与讨论 对学校系统： 比较继承关系几种处理方案优缺点 你更喜欢哪种方案？ * * 数据库系统概念----E-R 4.3.4聚集?表 聚集的处理方案 联系及相关实体聚集成的高层实体，核心是被聚集的“联系” 聚集成的高层实体本身不转化成表 高层实体参与的联系进行正常的表转化，高层实体的主码使