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【例2】教学《最后一课》，教师引导学生深入理解“画眉在树林边婉转地唱歌”，依次改换了每一个词（短语），引导学生进行比较鉴别 　　①什么鸟？这个鸟和乌鸦一样吗。 　　②画眉在干吗？可以换成“叫”吗？ 　　③画眉怎么唱歌？可以换成“大声地唱歌”吗？ 　　④画眉在什么地方唱歌？可以换成“在树林里”吗？ 　　⑤研讨怎样朗读这个句子。请多位学生分别朗读这个句子。 　　⑥通过这十一个字，你感受到世界在小弗朗士眼前是什么样的？ 用形容词描绘。 方法二：改换比较 例1：2018厦门质检《你真好，你就像我少年伊辰》 11.品读第⑦段，回答问题。（6分） （1）请解释“转过一个峰口，我把车停下来，望着层层山峦，慢慢反刍她的话”中的“反刍”的意思。（2分） （2）请自选角度，品析下面这句话的妙处。（4分） “柑仔这东西，连摸在手里都有极好的感觉，仿佛它是一枚小型的液态的太阳，可食、可触、可观、可嗅。” 整体关照——局部探究——情感体会——全面客观 （四）探究形象，体会主旨 （七）形成独特的感悟、思考及评价 （六）句子、段落作用 注意以下的几个方面： 1.串联前后文意的信息 2. 挖掘现象背后的本质 3.关注情感发展的规律 （五）了解表达手法及其效果 例1：浙江金华《偷书贼》 （7）