课堂教学改革培训材料.pptVIP

2、合作探究——不议不讲(做中学） 问题（活动）设计 【知识问题化】 【问题层次化】 【情景生活化】 3、课程训练——不练不讲 【能力具体化】 基础题——初显身手 能力题——挑战自我 拓展题——勇攀高峰 使用导学案初期的误区及矫正 误区之一：学案编写的教案化 误区之二：把“教学目标”当“学习目标” 误区之三：“学案导学”变成了“穿新鞋，走老路” 误区之四：自主学习等同于放任自流 误区之五：预习占用课时 误区之六：“一言堂”变成“满堂问”，“填鸭式”变成 “放羊式”，“师灌”变成了“生灌” 误区之七：组织形式从“个人学习”变成形式化的“小组合作”，活动内容则从“真活动”演变为“假探究” 仁村中心小学 “三案导学” 课堂教学改革 仁村 小学 前言 一、改革造就名校，名校成就名师，名师才不同凡；响； 二、课程改革与课堂教学改革的关系； 　　　课程改革在先，是国家和专家们的事，与我们关系最紧密的是教材和新课标的变化；而课堂教学改革，就是我们学校和老师要研究的事了。 三、新一轮课堂教学改革，以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生学习的积极性、主动性，突出学生学习的主体性、主动性和独立性，要确保学生在课堂教学的主体参与地位； 四、影响教学质量的主要原因——课堂教学的低效，这种低效主要包括两个方面:一是学生学习是低效的；二是教师的教是低效的； 五、如何改变教学效率低