玩具交易会说课稿.docVIP

《玩具交易会》说课稿 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！今天我说课的内容是三年级下册的一堂口语交际课《玩具交易会》。下面我将从教材，教学策略，教学过程，板书设计四个方面阐述我对这节课的理解和设计。 说教材 明确口语交际文本性“玩具交易会”是湖南教育出版社三年级下册第六单元的一次口语交际练习。“口语交际”是小学语文课程的重要内容，《语文新课程标准》中明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养。”本次口语交际旨在引导学生能清楚明白地介绍自己的玩具，学会用语言打动人，同时培养学生乐于交流的习惯。 学情分析：三年级的学生经过小学低年级阶段的学习和锻炼，已经具备了一些口语交际经验和能力，这一课题符合三年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。 教学目标：基于课程标准对小学中年级阶段的目标要求，结合教材特点，考虑到学生的学情，我预设本课的教学目标为：． 1 在认知与技能方面，能清楚介绍自己的玩具，独特之处能说明白。 2 在过程与方法方面，全面了解自己感兴趣的玩具，不明白之处向人询问，乐于交流。 3 在情感价值观方面，揣摩对方心思，努力用语言打动人，促使交易成功。 本课的重点难点是：能清楚明白地介绍自己的玩具。努力用语言打动人，促使交易成功。 说教学策略 凸现口语交际情景性 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，根据本节口语交际课和学生身心发展特点，我准备采用的教学方法有：讨论法、直观教学法和情景教学法。《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”“情境教学法”，有利于创设具体的口语交际情境，激发学生主动参与的积极性。 学法指导上，结合学生的特点，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，采用自主合作探究的学习方法，通过小组合作，互动交流与评价，激发学生交流的欲望，让每个学生都能得到锻炼。第三、说教学流程 体现口语交际互动性　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备从以下 四 个环节展开 教学环节一　风采展示　3分钟。学生小组交流口述自己的玩具名称给自己的玩具设计广告语再请同学展示。3分钟很短，却给学生创造了“练习说话”的机会。长期坚持,学生收益非浅. 教学环节二　情景模拟　互动交流 一是 观看视频打开思路，引出话题　　我是这样导入的：同学们，《数字战队》这款玩具一定深深地打动了你。它从玩具的材质，外观，玩法以及他的独特之处介绍了他这一款玩具既时尚又新奇（板书：材质，外观，玩法以及他的独特之处）“你能像他一样把自己的玩具介绍的既清楚又吸引人吗”。在这一环节中我通过亲切的教态，平等交流的口吻，力求营造一种民主、宽松、和谐的人际关系氛围，使学生敢想、敢说、想说。 二是 畅所欲言，小组合作交流 在学生踊跃交流，多层面发言的基础上为了使更多的同学有交流的机会，我设计了小组继续交流这个话题：交流完后要求几名学生班内汇报，我进行指导，教给学生发言方法：要说清楚玩具材质、外观、玩法、特别是独特之处，说话要有条理，仪态要大方。 三是 自由展示 进入情境 请同学们在会场中寻找自己感兴趣的玩具。跟玩具的主人沟通好。（介绍好自己的玩具吸引他人，了解自己感兴趣的玩具的玩法。）达成协议，为待会正式交易玩具打下基础。这里我有意识地创设交易会的形式，营造了一种和谐交流的氛围，激发了学生说和听的兴趣，在交流中即长了见识又练习了口语交流，达到了本节课的教学目标。 四是 正式交易 感受快乐 在真实的情景当中，激活了学生的思维，激发了学生说的兴趣，使本课的教学目标再一次得到落实。教学环节三：畅谈感受，反思激励 交易成功者，谈谈感受，享受成功的快乐。交易失败者，分析原因，感受其中的收获。使学生能体会到过程的快乐、感受到其中的收获，激发了学习的热情。教学环节四：拓展交际　延伸生活 《语文课程标准》中明确指出：鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力。所以我设计了这样的任务：回家后跟家长说说这次玩具交易的感受。相信你会有更多的收获.第四 说板书设计 落实口语交际主体性 玩具交易会（口语交际） 　　　　　　　　　　　构造　　外观　　玩法　　独特之处好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，既显示了本次口语交际的重点内容，又体现了口语交际的评价标准，给学生留下了深刻的印象。　　以上，就是我从说教材、教学策略、教学流程、板书设计四个方面对本课进行的说明。 当然，这只是课堂教